15《我与地坛》课件29张 2023-2024学年统编版高中语文必修上册

在地坛里感悟生死，在亲情中获得支柱 《我与地坛》 教学导入 人应如何对待死亡？人又该怎样活着？是每个人在生活之中都难免去想又很难有答案的问题，也是历来文学家在其作品中忍不住想去探讨和表达的话题。 作者简介 史铁生：1951 年出生于北京,1967年毕业于清华大学附属中学, 1969年去陕西延安插队，后因双腿瘫痪于1972年回到北京，年仅21岁的他从此在轮椅上度过了一生。 瘫痪后他曾在附近的工厂做过七年的临时工,后在好友柳青的鼓励下转向写作。在生命最灿烂的季节，他双腿残废；当辉煌的成功就要走近他的时刻，他至爱的母亲却永远地合上了疲惫的双眼。这是作家史铁生的人生。 地坛简介 地坛的正式名称叫做“方泽坛”，是明清两代皇帝祭祀地神的地方。整个建筑群呈方形，象征大地。1928年改称“平民公园”，但是在战乱年代，此处曾被驻军占用，园内建筑屡遭毁坏。新中国建立以后，经过修葺开放，称“地坛公园”，“文化大革命”期间因遭毁弃及疏于管理等原因，园址荒芜。但主要建筑保存尚好，恰如作者所说，“园子荒芜但并不衰败”。 01 第一部分：对地坛的环境描写和作者对生命意义的探讨。 任务一：诵读全文，整体感知两大部分的内容 第一部分：对地坛的环境描写和作者对生命意义的探讨。 第2段：感觉自己与地坛的宿命之缘。 01 第3段：感觉地坛一直在等待我到来。 04 第4-5段：我进入地坛和对地坛的真实记录。 02 第6段：在地坛思考生与死。 05 第7段：在地坛思考如何活。 03 06 第1段. 交代地坛是古园，荒芜冷落。 任务一：诵读全文，整体感知两大部分的内容 第3段：之后才理解母亲当时的痛苦。 第4段：由写作动机引发线母亲的怀念。 第5-7段：在地坛中怀念母亲。 第8段：回忆母亲来地坛找自己，表达痛悔。 第9-10段：真正体会到母亲命运的艰难、坚忍的意志和毫不张扬的爱。 第二部分：由地坛联想到母亲，对母亲的怀念与忏悔。 第1段：意识给母亲出了难题，引出下文。 第2段：难题是母亲既支持，又担心。 02 任务二：学习第一部分，赏析写景段落，品味“我在地坛” 与地坛之缘 作者为什么说“我常觉得这中间有着宿命的味道”（或者说作者与地坛是缘分） ①住得离地坛近，而且搬家越离地坛近，空间上的距离之短，容易形成心理上的感觉； ②更重要的是，后来作者确实与地坛相遇并相守了15年，并在地坛领悟到了生命的真谛。 所以，地坛像是一位朋友、知己，甚至是精神导师,在史铁生生命最低谷时，给了他乐观走下去的力量。 所以才这样说，其实表达对地坛的感激之情，体现自己对地坛的感情之深。 史铁生看地坛 起初感觉：废弃、荒芜冷落。（第1段） 第3段的“剥蚀”“淡退”“坍圮”“散落”“沉寂”都可以看出此时的地坛琉璃剥蚀、朱红淡褪、高墙坍圮、玉砌雕栏散落一地,整个古园“荒芜冷落得如同一片野地” 这种景物描写实质与史铁生当初的心境是有关系的，用文中第3段的话：“我活到最狂妄的年龄上忽地残疾了双腿”，当时“脾气坏到极点，经常是发了疯一样地离开家”。总之，此时的作者因双腿残疾而失魂落魄,走到了人生的低谷，生活乃至生命充满绝望，有一种走投无路的颓废与迷茫，这与地坛饱经沧桑的悲壮相似，所以，作者的心境与地坛的环境是相契合的。 起初，作者以一个残疾人独特的视角对地坛的环境作了介绍地坛，请找出相关的描写句。 地坛悟史铁生 为什么几年后史铁生在地坛中又弄明白了生与死的问题，这与地坛里面的景物有什么关联？换句话说，地坛全是荒芜冷落吗？（大家同样看第3段与第5段） 第3段还有老柏树“愈见苍幽”，荒藤野草“茂盛得自在坦荡”（“自在坦荡”是一种多么让人羡慕的生命状态！），太阳“越来越大，也越红” 等描写，也就是说废弃、荒芜、冷落之下有自由，有生命的律动。 地坛悟史铁生 第3段写了自己进入地坛的情形，重点写了昆虫：蜂儿、蚂蚁、瓢虫、蝉蜕和露水。这些大自然的弱小卑微生命，其实都有自己的艰难与挣扎，却都以自己独特的方式生活着，展现出缤纷多彩的生命力量。 而史铁生与这些小昆虫也有相似之处：被人遗弃，和小昆虫、小草一样艰难地活动。是这些微小的生命引发了作者的思考，思考怎样活着，领悟生命的力量。 所以，作者在第5段结尾说“园子荒芜但并不衰败”，“不衰败”就是因为这个园子是“活着”。言之外意，园子表面看上去是荒芜的，但充满生命的律动与精彩。 第5段是作者摘录自己曾经对地坛的描写，主要描写什么？ 地坛悟史铁生 “节日”总是值得纪念、值得欢庆的固定日期，史铁生视死亡为节日，可见他认为死亡就在那里，不到那一日算不得节日；到了那一日，也无关悲伤。死亡面前，人人平等，动植物依然。不必纠结，不用惧怕，唯有坦然接受。我史铁生也不例外。 如何理解“死是一个必然会降临的节日”？ 地坛悟史铁生 【小结1】地坛让史铁生走出低谷，参透生死。 一方面作者