10.2 活出生命的精彩 课件-2023-2024学年统编版道德与法治七年级上册

温故知新 1.怎样的一生是值得的？(P113) ①能够活出自己的人生，自食其力，实现自我价值，这样的一生是值得的；②当别人需要帮助时，付出自己的爱心，无论大小，自愿承担责任，这样的一生是值得的；③能够将个人理想与国家发展、民族复兴和人类命运结合起来，这样的一生是值得的。 2.如何认识生命的意义？(113-115) ①探索生命的意义，是人类生命的原动力之一；②生命是独特的，生命的意义是具体的；③生命的意义需要自己发现和创造。 第四单元 生命的思考 第十课　绽放生命之花 10.2 活出生命的精彩 学习目标 1.理解生命意义，把握生命航向，传递生命温度。 2.明辨是非，增强发现问题、解决问题的能力。 3.学会正确对待生命，充盈生命，书写自己的生命价值。 核心观点： ①伟大在于创造和贡献。 ②用认真、勤劳、善良、坚持、责任、勇敢书写自己的生命价值。 ③生命虽然平凡，但也能创造伟大。 1.生命贫乏的原因和表现？P116 2.如何让生命充盈？P116-117 5.如何活出生命的精彩，实现生命的价值？P119 3.怎样让生命拒绝冷漠，传递温暖？P117 4.怎样理解生命的平凡与伟大？P119 阅读教材P115-P120页，完成以下问题 自主学习 贫乏与充盈 探究一 6 16岁的时候，河北、湖南等地多名中学生的小发明已经获得了国家专利。 16岁的时候，山西中学生小丽已经扛起一个家，一边上学，一边照顾奶奶和生病的养父。 16岁的时候，安徽某县木工学校的学生已经做得一手好活儿，立志传承中国传统木雕工艺。 16岁的时候…… 别人的十六岁 思考： 1.他们的16岁有什么相同点？ 2.你期待自己到16岁时将会是怎样的？ 探究与分享 1）他们的生活非常充实，用自己的努力改变着生活，提高了自己，奉献社会。 2）自己到16岁时将会积极拼搏，热爱生活，努力学习，团结同学，孝敬父母。 中国最懒人，吃饭都懒 杨锁,23岁,河南人,父母给他起名杨锁,希望能把他永远留住。8岁时,父母出门还用担子挑着杨锁,不让他走路。父母去世不久,杨锁便卖光了家里所有值钱的东西,最后只能讨饭。村民说:“他从不洗衣服,脏了就扔掉。村里人给他的生肉和菜,他就挂到屋檐上,放到臭也懒得做。”“吃饱后,他就一直睡,有时能睡一两天。饿得不行再出门讨饭。”2009年12月,堂哥觉得杨锁可能又好几顿没吃饭了,就提着饭、拿着被子到他家去,结果发现他已经饿死在家中。 思考:如何看待杨某对待生命的态度? 探究分享 物质生活贫穷，但生命并不贫乏，在贫穷中追求生命的充盈人们对待生活的不同态度，会影响生命的质量。 这样的生命是贫乏的还是充盈的？ 贫乏是指封闭的生活、百无聊赖;缺乏生活目标、无所事事；缺乏生活的奋斗过程,感受不到生活的美好。 充盈是指充实丰盈，是指拥有目标，生活过程充实，有实在感；精神生活丰富而愉悦。 贫乏 充盈 探究与分享 生命充盈的表现 热爱学习 乐于实践 不断与他人与社会建立联系 1.生命贫乏的表现是什么？（P116） ①有的人把自己封闭起来，不愿也不善于感受生活中的美好，不敢也无力去面对生活的困境与难题，狭小的世界限制了生命的生长；②有的人缺乏生活目标，无所事事，在时光流逝中生命日益空虚。 学习新知 2★如何让生命充盈？(P116-117) ③阅读好书。④专注地做自己热爱和有兴趣的事情。⑤走出家门，了解他人不同方式的生活。⑥外出旅行，看看不同的风土人情。 02 ②敞开自己的胸怀，不断尝试与他人、与社会、与自然建立联系，不断丰富生命中的道德体验，增强对生命的感受力、理解力。生命得到滋养，也因此而一点点充盈起来。 ①热爱学习，乐于实践，在探索中扩展生活的阅历，让生命充满色彩与活力。 学习新知 冷漠与关切 探究二 15 “老人摔倒，扶还是不扶？” “做温暖的中国人”其实就是做拒绝冷漠，关切他人。 探究分享 。 《民法典》第１８４条规定“因自愿实施紧急救助行为造成受助人损害的，救助人不承担民事责任。” 拒绝冷漠！ 学会关切他人生命。 相关链接 3. 为什么要拒绝冷漠？（P117） ①人与人在相互依存和彼此关切中感受温暖，传递温暖，没有人愿意遭遇冷漠，生命拒绝冷漠； ②没有人愿意遭遇冷漠，生命拒绝冷漠。 学习新知 3★怎样拒绝冷漠？（怎样关切他人）P117 我们不仅要关注自身的发展，而且要关注他人的生命，设身处地地思考并善待他人。 ① ② 用真诚、热情、给予去感动、改变他人，消融冷漠，共同营造—个互信、友善、和谐的社会。 学习新知 平凡与伟大 探究三 20 想想：他为什么会这样理解生命？ 保尔·柯察金是《钢铁是怎样炼成的》中的主人公。他是这样来理解生命的：“人最宝贵的是生命。生命每个人只有一次。人的一生应当这样度过：当回忆往事的时候，他不会因为虚度年