第2课 诸侯纷争与变法运动 课件 --2023-2024学年高中历史统编版2019必修中外历史纲要上册

复习导课：西周实行了分封制和宗法制后，有什么影响？ 回答：形成了“天子—诸侯—卿大夫—士”金字塔型的等级结构，加强了周天子对地方的政治统治，解决了统治阶级内部在权力和财产分配方面的冲突与矛盾。 思考：这种等级结构到后来有没有变化，怎么变的，是什么原因导致它变化的？ 第一单元 从中华文明起源到秦汉统一多民族封建国家的建立与巩固 第2课 诸侯纷争与变法运动 课程标准：通过了解春秋战国时期的经济发展和政治变动，理解战国时期变法运动的必然性；了解老子、孔子学说；通过孟子、荀子、庄子等了解“百家争鸣”的局面及其意义。 BC770年 BC256年 西周 春 秋 战 国 平王东迁 东周建立 秦灭东周 庶民 士 天子 卿大夫 诸侯 礼乐征伐自天子出 礼乐征伐自诸侯出 礼乐征伐自大夫出 时空坐标 天下四归 春秋相继五霸 战国并存七雄 BC476年 BC221年 同学们知道春秋时期的起止时间吗？（学生集体回答，因为初中已经学过该知识点，学生能够较准确的指出春秋开始于公元前770年，结束于公元前476年。）为何如此划分？以什么重大事件为划分节点？（部分学生能够回答出平王迁都洛邑建东周为始，教师此时呈现《春秋列国形势图》进行必要引导；结束时间则采用学界较通用的周敬王四十三年——其在位最后一年——为止，这一点因学生很难知晓，所以由教师直接点出。）有没有同学知道为何把这一时间段命名为“春秋”吗？（部分学生能够联系到孔子所编的《春秋》。）对，孔子修订的《春秋》记载了鲁隐公元年（前722年）至鲁哀公十四年（前481年）间的历史，与这一历史阶段大体相当，因而命名为“春秋”时代。（在时间轴上呈现相关时间。） 3 一、诸侯迭起-乱世之争 时间：前770-前476 起止：周平王东迁-周敬王卒 特点：争霸 春秋—因孔子所编《春秋》得名 春秋五霸-相继 时间：前475-前221 标志：三家分晋、田氏代齐 特点：兼并 战国七雄-并存 战国—因刘向所编《战国策》得名 三家分晋：从公元前633年晋文公作三军设六卿起，六卿一直把握着晋国的军政大权。到晋平公时，韩、赵、魏、智、范、中行氏六卿相互倾轧。后来赵把范、中行氏灭掉后，公元前453年又联合韩﹑魏灭掉了智氏，晋国公室名存实亡。公元前403年周威烈王命韩虔﹑赵籍﹑魏斯为诸侯。到公元前376年，魏武侯﹑韩哀侯﹑赵敬侯瓜分了晋国王室。 4 材料二：《春秋》之中，弑君三十六，亡国五十二，诸侯奔走，不得保其社稷者，不可胜数。 ——《史记·太史公自序》 材料一：周平王东迁之后，中国历史进入东周时期，周天子的控制力日渐削弱，郑国不断侵扰王室。周平王死后，其孙桓王继位，与郑国矛盾激化，刀兵相见，结果王室军队败北，桓王肩头还中了一箭，狼狈撤走。随后郑国派人去“慰问”，桓王只好忍气吞声，不了了之。此后诸侯纷争不断，“礼乐征伐自天子出”的时代一去不返。 ——《历史中外史纲上》P9 材料三：P10“史料阅读”——《<战国策>书录》 史料证史 思考1：春秋战国的时代特征是什么？ 王室衰微，列国纷争，社会混乱 BC770年 BC221年 西周 春 秋 战 国 大“变”革 （一）华夏认同 （二）经济发展 （三）变法运动 （四）百家争鸣 BC476年 思考2：春秋战国的动荡与纷争给当时的社会带来了怎样的变革呢？ 一、春秋战国时期的纷争与认同 结合课本知识从民族关系概括这一时代变化。 国家走向统一 民族走向融合 华夏意识延续 从图中可以发现，到战国时期狄、北戎等周边民族不见了，应该是融入华夏族中了，华夏认同观念不断增强。 7 华夏民族，是古代居住 于中原地区（河南一带）的原住居民的自称，以区别四夷。 P10历史纵横：华夏认同 1.原因：从春秋到战国，列国纷争，中原各国与相邻的戎狄蛮夷频繁往来和密切联系。 2.过程：春秋时期，戎狄蛮夷产生了华夏认同观念。进入战国之后，其逐渐融入华夏族。 3.影响：①华夏族吸收了大量新鲜血液，更加稳定，分布更为广泛。 ②民族交融也为统一多民族国家的建立奠定了基础。 一、春秋战国时期的纷争与认同 阅读教材思考华夏认同观念形成的原因、过程、影响。 铁制农具 青铜牛尊 公作则迟，有所匿其力也； 分地则速，无所匿其力也。 —《吕氏春秋·审分》 井 公 私 新 私 私 私 私 私 私 私 二、春秋战国时期的经济发展（社会变革的根本原因） 问1：阅读书本，结合图片，概括经济领域出现的新变化？ 都江堰 铁犁牛耕的出现； 井田制瓦解； 生产力 生产关系 水利助农业；工商业发展； 封建经济兴起、发展 问2：这些变化有何