23《黄继光》（教学设计）统编版语文四年级下册

23.黄继光 一、教学目标 1.了解文章主要内容。 2.能找出描写黄继光语言、动作的相关语句，从中感受他视死如归的英雄气概。 3.运用品读人物语言、动作的读书方法，阅读其他描写英雄人物的故事。 二、教学重点 能找出描写黄继光语言、动作的相关语句，从中感受他视死如归的英雄气概。 三、教学难点 运用品读人物语言、动作的读书方法，阅读其他描写英雄人物的故事。 4、 思政教育分析 《黄继光》是部编版小学语文四年级下册第七单元第23课，本节课需要学生从人物的语言、动作描写中感受人物的品质，体会抗美援朝时期特级英雄黄继光的英勇气概。 课堂引导人通过课件展示《长津湖》画面，让学生交流观后感，以配乐讲述抗美援朝知识来引起对英雄的崇敬，引领学生坚定文化自信，体会中华人民为国家付出的巨大贡献，感受特级英雄黄继光视死如归、英勇无畏的英雄气概。 五、课前准备 课件PPT 六、课时安排 2课时课时 七、教学过程 第2课时 一、情境导入，了解背景 1.同学们，看到电影《长津湖》的画面，你们心里有何感受呢？ 预设：志愿军很勇敢！我们出兵是为了帮助朝鲜，打败侵略者。如果朝鲜被占领，战火一定会蔓延到我国的东北地区。 2.唇亡齿寒，面对邻国遭受的侵略，我们的志愿军战士奋不顾身，下面我们通过一个片段来了解一下。 3.教师叙述以下片段：(配乐《中国人民志愿军战歌》) 1950年，美帝国主义发动了侵略朝鲜的战争，想把战火引到我国边境，毛主席发出了“抗美援朝，保家卫国”的号召，随即中国人民志愿军跨过鸭绿江，与朝鲜人民并肩作战。 1952年10月20日，黄继光在朝鲜上甘岭战役中担任爆破任务，掷完了手雷，打垮敌人几个火力点后，在身负七处伤的情况下，黄继光毅然用胸膛堵住敌人的机枪射孔，壮烈牺牲。 【设计意图】那个残酷、壮烈的战争年代距离学生较远，借助抗美援朝时期背景知识介绍来拉近学生与文本的距离，以感受性为主，结合音乐以及图片静心体会，为体会人物英雄气概打下基础。 4.你从中你读懂了什么？ 预设：我知道我们必须保卫朝鲜，保卫国家。 5.辽宁省丹东市鸭绿江畔，耸立着一座“抗美援朝纪念塔”，祭奠在抗美援朝战争中牺牲的烈士。今天这节课，让我们回到71年前，一起去追寻这个伟大的身影—黄继光。 6.学生齐读课题。 二、再读文本，回顾内容 1.现在请同学们默读课文，回顾课文讲了一件什么事？ 预设：课文讲了在上甘岭战役中，为夺下被敌人占领的高地，黄继光主动请求执行任务，他冒着枪林弹雨，将生死置之度外，用自己的胸膛堵住敌人的枪口，为夺取战斗的胜利付出了年轻的生命。 2.了解了事件的大致内容，你觉得黄继光是一个怎样的人？ 学生汇报：我觉得黄继光英勇无畏，舍己为人，他为了任务能顺利完成，果断接下了任务，去炸敌人的碉堡。 3.是啊，明知山有虎，偏向虎山行。这个“舍己为人”，为的不仅是自己的战友，还有在座的你我。 三、明确任务，感受英雄 1.默读课文，思考:文章是按照什么顺序记叙的?(事情发展顺序)写了黄继光哪些感人的画面呢? 预设：主动请求任务一一执行任务一一英勇献身 找出课文中描写语言、动作的语句，说说从中体会到他怎样的英雄气概？在感受最深的地方，用笔记录下你的思考。 【设计意图】设置“抓住人物的语动作描写，体会英雄气概”，这是对本单元语文要素的落实和巩固，重点提醒学生体会，而不是做“搬运工”。 2.班级交流 片段一： 黄继光愤怒地注视着敌人的火力点，他转过身来坚定地对营参谋长说：“参谋长，请把这个任务交给我吧！” 这是一项（ ）的任务 预设：（艰巨）的任务 用词准确，为什么是艰巨的任务？能谈谈你的体会吗？ (1) 他在什么情况下下定决心说这句话的？ 预设1：启明星升起来了，四点多了，任务的时间剩得不多了。 (2) 从哪里可以看出来？ 预设1：启明星升起来了，已经四点多了。 预设2：这个任务的成败将会导致整个抗美援朝战争的成败，所以任务很艰巨 (3) 面对这样艰巨的任务黄继光是怎么做的？ (4) 他下定决心接受这个任务。他为什么不害怕？ (5) 如果不拿下这个高地，这场夺取高地的战斗会失败；可能导致上甘岭战役—失败；后果严重一些，那将导致整个抗美援朝战争的失败，足以见得任务的艰巨，而黄继光仍然奋不顾身接下了任务！ (6) 什么叫“注视”？他看到了什么？ 预设：敌人的机枪里射出了比雨点还密集的子弹。 (7) 在这枪林弹雨中，你仿佛还看到了什么？ 预设：我仿佛看到，志愿军冲了上去，机关枪开火了，倒下了一大片，战友们有的受伤，有的牺牲了。 (8) 枪林弹雨里，是一张张由子弹炮火交织而成的死亡之网，黄继光紧紧地盯着火力点，他心里什么感受？ 预设：时间不多了，黄继光很着急。 (9) 谁能读出黄继光内心的坚定？ 片段二： 黄继光带上两个战士，拿了手雷，喊了一声：“让祖国人民听我们胜利的消息吧！