周长（教案）-三年级数学人教版

周长 教学目标 1.经历从生活中认识周长的过程，建立周长的概念，理解周长的含义，能指出并测量简单图形的周长。 2.通过观察、测量和计算等活动，在获得直接经验的同时发展空间观念。 3.培养学生合作和探索的意识和能力。 教学重难点 1.理解周长的含义，会测量规则物体和不规则物体的周长。 2.理解什么是一周，建立周长的概念。 教学过程 一、引入新课。 师：为了奖励这节课积极发言的同学，老师制作了一些树叶书签，有两位小朋友帮老师完成了，请看她们是怎么制作的呢？ 生：先画出树叶的大致形状，再剪下来。 师：怎么画的呢？ 生：沿着边线画一圈 师：怎么剪的呢？ 生：沿着边线剪的 师：什么是一圈呢？老师现在画，你们说停我就停 生：停 师：什么是一圈？ 生：从起点出发再回到起点。 师：这一点可以是边线上随便一点，一圈也叫做一周，树叶边线这一周的长度就是树叶的周长，今天这节课我们就一起来学习周长（板书：周长）。 二、探索新知。 1.认识周长 你能找一找教室里物体的周长吗？并说一说它的周长是什么？ 生：黑板的周长是黑板边线一周的长度。 师：真不错，黑板一周的长度就是黑板的周长（板书：一周的长度），谁还能像这样说一说物体的周长？ 生：桌子的边线一周的长度 师：钟表边线一周的长度，请拿起数学书摸一摸数学书的周长。 我会选： 选出你认为有周长的图形，并用彩笔描出它的周长。限时2分钟 师：什么样的图形才有周长呢？ 生：封闭图形 师：板书：封闭图形 三、巩固练习。 1.我会量 师：已经知道什么是周长了，如何算周长呢？请你来说一说第一个图形的周长怎么算？ 生：先用直尺量出每条线段的长度，再把它们加起来就是周长。 师：真不错，第二个图形的周长呢？ 生：用绳子把它围成一圈，再用直尺测量绳子的长度就可以。 师：1.量：同桌合作，借助手中的工具（细线，直尺）一人测量长度，一人记录测量结果 2.算：算出图形的周长，完成学习单第二题。 2.我会比 1.下面这组图形的周长一样吗？如果不一样，谁的周长更大？ 2.以相同的速度跑步比赛 小雅绕着1四周跑一圈，小鑫绕着2四周跑一圈，谁跑得快？ 师：为什么1比2小，它们的周长却相同？ 生：周长的大小与物体的形状、大小无关，只与边线长度有关 四、课堂总结。 今天你有什么收获？ 学科网（北京）股份有限公司 $$