第一部分 第一章 走进实验室-【期末·寒假大串联】2023-2024学年八年级物理（教科版）

第 一 部 分 温 故 知 新 第一部分 温故知新 第一章 走进实验室 走 进 实 验 室 1. 科学探究的环节:提出问题、猜想与假设、制订计划与设计实验、进行实验与收集证据、分 析论证、评估、交流与合作. 2. 测量 (1)长度 ①测量任何物理量首先都必须规定它的单位. ②长度测量中最常用的工具是刻度尺. ③长度单位和符号:千米(km)、米(m)、分米(dm)、厘米(cm)、毫米(mm)、 微米(μm)、纳米(nm). ④刻度尺使用前注意 A. 观察它的量程 B. 认清它的分度值 C. 找到零刻度线 􀮠 􀮢 􀮡 􀪁 􀪁 􀪁􀪁 ⑤刻度尺使用方法 A. “选”:根据实际需要选择刻度尺. B. “观”:使用刻度尺前要观察它的零刻度线、量程和分 度值. C. “放”:用刻度尺测长度时,尺要沿着所测直线(紧贴物 体且不歪斜).不利用磨损的零刻度线.(用零刻度线 磨损的刻度尺测物体时,要从整刻度开始) D. “看”:读数时视线要与尺面垂直. E. “读”:在精确测量时,要估计到分度值的下一位. F. “记”:测量结果由数字和单位组成. 􀮠 􀮢 􀮡 􀪁 􀪁 􀪁 􀪁 􀪁 􀪁 􀪁􀪁 􀪁 􀪁 􀪁 􀪁 􀪁 􀪁 􀪁􀪁 􀮠 􀮢 􀮡 􀪁 􀪁 􀪁 􀪁 􀪁 􀪁 􀪁 􀪁 􀪁 􀪁 􀪁 􀪁 􀪁 􀪁􀪁 􀪁 􀪁 􀪁 􀪁 􀪁 􀪁 􀪁 􀪁 􀪁 􀪁 􀪁 􀪁 􀪁 􀪁􀪁 (2)时间 ①基本单位:秒;符号:s. ②测量工具:停表. (3)误差 ①定义:测量值和真实值的差异叫误差. ②产生原因:测量工具和人为因素. ③减少误差的常用方法:多次测量求平均值. ④误差与错误的区别:错误可以避免;误差总是存在的,不可避免. 􀮠 􀮢 􀮡 􀪁 􀪁 􀪁 􀪁 􀪁􀪁 􀮠 􀮢 􀮡 􀪁 􀪁 􀪁 􀪁 􀪁 􀪁 􀪁 􀪁 􀪁 􀪁 􀪁 􀪁 􀪁 􀪁 􀪁 􀪁 􀪁 􀪁 􀪁 􀪁􀪁 􀪁 􀪁 􀪁 􀪁 􀪁 􀪁 􀪁 􀪁 􀪁 􀪁 􀪁 􀪁 􀪁 􀪁 􀪁 􀪁 􀪁 􀪁 􀪁 􀪁􀪁 3. 控制变量法 􀮠 􀮢 􀮡 􀪁 􀪁 􀪁 􀪁 􀪁 􀪁 􀪁 􀪁 􀪁 􀪁 􀪁 􀪁 􀪁 􀪁 􀪁 􀪁 􀪁 􀪁 􀪁 􀪁 􀪁 􀪁 􀪁􀪁 􀪁 􀪁 􀪁 􀪁 􀪁 􀪁 􀪁 􀪁 􀪁 􀪁 􀪁 􀪁 􀪁 􀪁 􀪁 􀪁 􀪁 􀪁 􀪁 􀪁 􀪁 􀪁 􀪁􀪁 1 第 一 部 分 温 故 知 新 1. 认识科学探究的工具 长度测量的基本工具: 实验室质量测量的基本工具: 时间测量的仪器: 测量温度的常用仪器: 电流的测量仪器: 电压的测量仪器: 力的测量仪器: 直接测液体体积的测量仪器: 2. 学习科学探究环节 科学探究的基本环节:提出问题——— ———制订计划与设计实验———进行实验与收集证 据——— ———评估———交流与合作 3. 长度的测量 (1)国际单位制中长度的基本单位是 . (2)完成下列单位换算: 60μm= mm= nm. 0.00026m= km= cm. 0.5m2= cm2= mm2. 3×104mm3= dm3= m3. (3)测量仪器的最小刻度值叫 ,测量 工具所能测量的范围叫 . (4)如图所示,张晓用他自己的直尺(零刻度线 磨损)测一木块的长度,他所用尺的分度值是 ,该 木 块 的 长 度 是 cm,合 μm. 4. 误差 (1)测量值与真实值之间的差异叫做 . (2)减小误差的途径:选用准确度较高的测量 仪器,改进实验方法,熟练实验技能等.在一般实验 中,减小误差的有效途径是取多次测量的平均值. (3)误差和错误不同,测量误差只能减少但不 能 ,而测量错误是可以避免的. 5. 控制变量法 当几个因素对研究问题有影响时,先考察其中 一个因素对所研究问题的影响,而保持其他因素不 变的研究方法叫 . 考点一 停表的读数 例1 图中秒表的读数是 s. 解析 秒表小圈每一小格表示1分钟,大圈每 一小格表示1秒钟,分针与秒针示数之和是秒表示 数,由图示秒表可知,分针示数为5 min=300 s,秒 针示数为35 s,则秒表示数为300 s+35 s=335 s. 答案