连加、连减（教学设计）-二年级上册数学人教版

连加、连减 教学目标： 1. 使学生学会计算连加、连减的两步式题 2. 使学生感受连加、连减知识在实际生活中的应用，了解连加、连减之间的联系 教学重难点 1. 连加连减竖式的简便写法 2. 根据题意列连加连减算式，掌握连加连减的计算方法 1、 引入 师：你们知道这是什么地方吗？（出示图片） 生： 师：是一个科学实践基地，是我们学校的“爱耕园”，可以种菜种水果，让我们一起随着照片进入到基地，看看有什么数学知识吧。 2、 新知 1、 新知探究-连加 师：（出示图片），上学期，三年级的哥哥姐姐辛勤劳动，种了一些辣椒树， 从中你能得到哪些数学信息？ 生：一班种了26棵，二班种了32棵，三班种了24棵。 师：能根据这些信息提出什么数学问题？ 生1：二班比一班多种了几棵？ 师：你是一个喜欢对比的孩子，请坐。怎么列式呢？请坐的最端正你来回答 生：32-26=6 师：真不错还计算出来了。还能提出不同的问题吗？ 生2：三班比二班少种了几棵？ 师：你真好，有多就能想到少，怎么解答呢？ 生：32-24=8 师：反应真快，请坐。都提的是用减法解决的问题，谁能提一个包含三个班级的问题吗？ 生3:一共种了多少棵？ 师：谢谢你的提问，怎样解答呢？ 生：26+32+24= 师：这个一个什么算式？ 生：连加 师：今天我们又见连加，（板书：又见连加） 师：孩子们，你们能求出这个算式的得数吗？怎么求的呢，你能想出几种方法，动手试试吧，限时5分钟。 （师展示学生答案） 师：我们一起来看看他是怎么做的呢，计算顺序是什么？谁能来说一说？ 生1：（从左往右计算）先算26+32=58，再算58+24=82 师：是的。 师：这里列了几个竖式呢？ 生：两个 师：还有没有其他的写法呢？看看第二个，他算出来的答案是什么呢？ 生：82 师：其实啊这是连加竖式的简便写法，它和第一个有什么不同呢？（同时展示第一个和第二个） 生1：第一个有两个竖式，这里只有一个 生2：第二个只有一个58 师：你们真会对比，哪种更简便呢？ 生：第二个。 师：那你们会写这种简便写法吗？现在到你们的数学本2上写一写吧，看哪组写的快。看看老师写的（板书简便写法1） 师：还有没有其他的不同写法呢，看第三个同学，他算出来的答案是多少呢？ 生3：82， 师：咦，和前两位小朋友算的一样耶。只写了一个竖式，把三个数直接相加就算出来了。这是连加竖式的第二种简便写法，在这里，先算个位6加2加4，再算十位。 师：其实有个计算小技巧哦，个位先算6加4。 师：这节课同学们表现真不错，找到了连加竖式的写法。 2、 连减 师：种下了辣椒，过一段时间就有收获咯，（展示摘辣椒的图片）看，他们在摘辣椒呢，我们一起看看亮亮摘辣椒的成果如何，从中能得到什么数学信息？ 生：亮亮一共摘了64个辣椒，送给刘老师26个，送给王老师24个，还剩多少个？ 师：怎么解答？（要求:请你在数学本上列出横式，再用竖式计算，限时4分钟） 师：展示学生答案。 师：对比生2和生3，你觉得哪种计算准确性更高呢？ 3.拓展提高 师：还可以怎么列算式呢 生4：64-（26+24）= 师：为什么要在26+24加小括号？代表什么？ 生：表示总共送出了50个辣椒。 师：你回答得真好，这个又可以怎么列竖式呢？ 生： 师：它有简便写法吗？ 生：没有 3． 小结 师：今天呢我们学习连加连减的竖式计算，从两个竖式简化成一个竖式，这是连加连减竖式的简便写法；我们也在简便写法的基础上进一步优化，第一种简便写法是不容易出错的。 师：今年我们班也有一块地，你们会种些什么呢？会有什么秘密？希望你们能利用数学知识去发现去解答。 学科网（北京）股份有限公司 $$