2《燕子》（教案）三年级下册语文统编版

课题 《燕子》 课型 新授课 复习课 习题/试卷讲评课 学科实践活动课 其他 目标 确立 依据 课标分析 课标摘录及分解：在2022版语文新课标（内审版）3-4年级学段的课标要求中： 任务群 1 语言积累与梳理 【学习内容】 （1）在真实语言运用情境中，独立识字、写字。在生活场景中识字；在阅读过程中随文识字；初步探究汉字规律，集中识字；开展校园内外规范使用汉字调查、交流活动；梳理、书写、分享自己学过的字。 （2）诵读积累。广泛积累新鲜词语、词组、成语、精彩的句子等，丰富自己的语汇，分类整理、交流，建立自己的词语库。 【学业要求】 （1）能借助语境、汉字特点、汉语拼音、工具书和自己的积累等独立识字，独立阅读。 （2）能规范使用汉字，能发现并纠正自己学习中和身边生活中不规范使用汉字的行为。 （3）能建立自己的词语库，通过梳理、交流，深化对汉字的认识，丰富自己的词汇。 【教学提示】 （1）要为学生创造独立识字的机会，综合运用多种识字教学方法，帮助学生养成主动识字、独立识字的习惯。要创设丰富多彩的教学情境，引导学生在日常生活、社会交往、自然观察、科技探究等丰富多样的场景中，在丰富多彩的文本阅读情境中识字，在生活世界和文字符号之间建立有机联系。 （3）要引导学生在各种语言运用情境中发现、积累好词佳句， 学习分类整理。建立和交流自己的字词库。 （4）要将巩固识字与写字的良好习惯作为评价的重点，关注学生将所学汉字和诵读积累的词句在生活情境中运用的能力。 在本课《燕子》中，学生要认识“伶、俐”等8个生字，读准多音字“散、杆”在真实语言运用情境中，独立识字、写字。在阅读过程中随文识字；诵读积累上积累“剪刀似的尾巴”等词语，体会文中优美生动的语句并摘抄。广泛积累新鲜词语、词组、成语、精彩的句子等，丰富自己的语汇，分类整理、交流，建立自己的词语库。 任务群 2 日常生活阅读与交流 【学习内容】 （3）学习观察、表达大自然。学习客观说明、生动描写自然景观等客观世界的科学小品、说明文、游记、非连续性文本等，感受欣赏大自然的奇妙与美好。学习运用观察日记、观察手记、观察报告等，表达自己观察自然与科学世界的收获。 【学业要求】 （1）在家庭、学校、社区等不同环境中，能用普通话流畅交流，注意场合和对象，语言文明，态度自然、大方；专注倾听，能把握主要内容，并能就不理解的地方向他人请教，就不同意见与他人商讨。 （2）能客观清楚地口头表达自己真实的见闻，能用短文、日记、书信等形式写下见闻片段，做到书写规范、端正、整洁。 （3）能学习写观察手记等，仔细观察、客观说明自己感兴趣的自然风物。 （4）能不出声、不指读地默读，能流利、响亮朗读，能复述故事大意。阅读中主动识字，养成爱读书、爱思考的习惯。 【教学提示】 （1）应在真实的生活和语言运用的情境中开展教学，可以设计 “我的生活见闻”“爱读书爱学习”“美丽的世界”“文明的公共生活”“我的观察日记”等主题学习活动，引导学生关注社会，文明参与公共生活，在社会生活交往中学语言，用语言。 （2）可以采用朗读、复述、情景对话、观察、参观、记日记、写书信、办故事会、制作海报等多样的形式开展学习活动。 （3）教学中，可以提供表现客观世界的科学小品文、游记、非连续性文本、视频音频等资源，带领学生从作品中感受大自然的奇妙和美好。 （4）教学中，要拓展学习的空间，创设交流的机会；要指导学生有目的地观察、记录、摘抄等，主动积累和梳理，养成主动学习的习惯。 （5）注意使用表现性评价，通过收集、点评学生阅读与交流的典型表现，促进学生学习质量的提升。 在本课《燕子》中采用个别读的方式，借助语调、节奏、情感的变化，读出作者热爱大自然的思想感情。在小组合作时，能用普通话流畅交流，注意场合和对象，语言文明，态度自然、大方；专注倾听，能把握主要内容。课前学生有对燕子和自己喜爱的动物进行资料搜集，带领学生从作品中感受大自然的奇妙和美好。 任务群 3 文学阅读与写作 【学习内容】 （1）用文学的方式亲近自然。阅读描写大自然的优美诗歌、散文、故事等文学作品，感受天地万物的伟大和灵性，珍爱自然，珍爱生命，与自然生灵对话，表达交流自己的感受。 【学业要求】 （1）能正确、流利、有感情地朗读或诵读文学作品，能结合自己的观察和体验，学习领会作品中优美的语言和形象，感受大自然的美好，激发关爱自然、珍爱生命的情感，并能尝试学习运用诗歌、故事等方式，表达自己对大自然的情感。 （2）能结合日常生活体验，通过联想和想象感受美好的文学世界和美好的人间之爱，体会文学语言的表现力。能用口头或者书面方式表达自己的阅读感受，表达自己体会到的亲情、友情。 【教学提示】 （1）围绕“美