第二部分 专题一 科学探究的过程与方法-【期末·寒假大串联】2023-2024学年八年级物理（沪科版）

第 二 部 分 专 题 选 讲 第二部分 专题选讲 专题一 科学探究的过程与方法 科学探究的过程是通过发现问题,研究 探索,从而获取知识和技能的一种学习形式. 探究式学习关注的不仅仅是问题的结果,更 重要的是关注我们主动探索问题结果的过 程,关注思维能力,特别是创造性思维的方法 和途径.问题与疑问是探究式学习的起点,也 是探究式学习的一个基本特征. 【例】 (钦 州 中 考 题)小明用一个焦距为 10 cm的凸透镜探究凸透镜成像规律,实验 如下: (1)实验前,让平行光束垂直镜面射入倒 扣的烧杯中(如图甲),从烟雾中可以观察到 凸透镜对光有 (选填“会聚”或“发 散”)作用. (2)探究凸透镜成像规律时,应调节烛 焰、凸透镜与光屏中心在 上. (3)当装置如图乙所示时,烛焰在光屏上 成清晰的像是倒立的、 的实像,那么 光屏离凸透镜的距离可能是 (填 序号). A. 26 cm B. 16 cm C. 6 cm (4)实验中蜡烛在原来的位置越烧越短, 则像在光屏上的位置会 (选填“往下 移”“不变”或“往上移”). (5)若将印有字母“F”的纸片(图丙)放 在离凸透镜6 cm的地方,我们能看到的清晰 的像是图丁中的 (填序号). 甲 乙 丙 丁 解析 (1)实验前,让平行光束垂直镜面射入 倒扣的烧杯中(如图甲),从烟雾中可以观察 到凸透镜对光有会聚作用;(2)根据实验的要 求,烛焰、光屏、透镜中心在同一高度上;(3) 由图可知,物距大于像距,此时的像是倒立、 缩小的,故物距大于二倍焦距,像距在一倍焦 距和二倍焦距之间,故光屏离凸透镜的距离 (即像距)大于10 cm,小于20 cm,选B;(4) 蜡烛由于燃烧逐渐变短,光屏上的像逐渐向 上移动.为了使像完整的成在光屏的中央,可 将光屏向上移动或将蜡烛向上移动,或者将 凸透镜向下移动;(5)若将印有字母“F”的纸 片(图丙)放在离凸透镜6 cm的地方,物距小 于焦距,成正立放大的虚像,故选A. 答案 (1)会聚 (2)同一高度 (3)缩小 B (4)往上移 (5)A 1. 由日常生活知道,在马路上骑自行车 时,速度越大,感觉空气的阻力就越大,小红 根据这个经验提出了一个问题:空气的阻力 84 第 二 部 分 专 题 选 讲 大小与速度的大小有什么关系? 针对这个问 题,她提出了如下的猜想: ①也许空气的阻力大小与速度大小成 正比. ②也许空气的阻力大小与速度大小平方 成正比. 究竟哪一个猜想正确? 她设计实验方案 后,进行实验,并得到了如下数据: 速度 1.0m/s2.0m/s3.0m/s4.0m/s 空气阻力 5N 20N 45N 80N 小红对上述数据进行归纳分析,得出了 初步的结论,并证明了自己其中一种猜想是 正确的,根据刚才的阅读,请你回答: (1)小红得出的结论是 . (2)回忆一下公路上车辆减小阻力场景, 提出空气的阻力还可能与什么有关? (3)小红是按照怎样的思维程序进行探 究活动的? 2. (乐山中考题)实验小组要探究“滑动 摩擦力的大小与什么因素有关”,他们猜想影 响滑动摩擦力大小的因素可能有: ①接触面所受的压力大小;②接触面的 粗糙程度;③接触面积的大小. 通过下图所示实验操作验证这些猜想: (1)实 验 中 应 该 用 弹 簧 测 力 计 水 平 拉动木块在长木板上滑动,得出拉 力等于摩擦力,从而测出木块所受的摩擦力 的大小. (2)如果要验证猜想②,应该选择 两幅图所示的实验步骤来操作,根据图中弹 簧测力计的示数可得出结论:在其他因素相 同的情况下, ,滑动摩擦力越大. (3)要验证猜想③,将木块切去一半,重 复甲的操作过程,如图丁所示.比较甲和丁的 实验结果,于是小明得出结论:滑动摩擦力的 大小与接触面积的大小有关.你认为他的结 论 (选填“可靠”或“不可靠”),理由 是 . 3. 小华与小杰两位同学课间在学校的 乒乓球台上玩弹玻璃球的游戏,一不小心玻 璃球就会滚到台下,而且每次落地时远近不 同.玻璃球滚的次数多了,便在小华同学的脑 子里产生了一个疑问:玻璃球的落地点到球 台的水 平 距 离 与 哪 些 因 素 有 关? 有 什 么 关系? 请根据你的生活经验,对小华的这个疑 问提出你的两个猜想. 猜想1: . 猜想2: . 4. (自贡中考题)学习质量时,小李同学 对“物体的质量不随物态的变化而改变”产生 质疑,请你利用冰设计一个实验,证明物体的 质量与物态无关. (1)证明时,你选用测量物体质量的工具 是: . (2)简述