第2课 诸侯纷争与变法运动 学案 --2023-2024学年高中历史统编版2019必修中外历史纲要上册

高一 历史 学案 内容：第2课 诸侯纷争与变法运动 如果这世界上真有奇迹，那只是努力的另一个名字。 第2课 诸侯纷争与变法运动（自主预习） 课 解 读 学习目标 核心素养 1.了解春秋战国时期的经济发展与政治变动，理解变法运动的必然性 2.商鞅变法的措施及评价 3.掌握老子、孔子、孟子、荀子等思想家的主要观点 4.“百家争鸣”及其意义 【唯物史观】认识春秋战国时期经济发展与政治、文化变革的关系，培养学生用历史唯物主义和辩证唯物主义分析历史问题的能力。 【时空观念】认识春秋战国时期所处的特定的时空环境，抓住其特定时空背景和阶段特征。 【史料实证】使学生了解诸侯纷争与变法运动的关系，提高学生探究分析历史问题的能力。 【历史解释】认识百家争鸣的背景、内容、影响，培养学生有效解读材料、分析归纳知识的能力。 【家国情怀́】通过教学让学生认识到诸侯纷争促进了华夏民族认同，早期儒学思想奠定了中华民族爱国爱家情怀。 【学习重点】 经济发展的表现 商鞅变法的内容 老子、孔子与“百家争鸣” 【学习难点】 变法运动的必然性 “百家争鸣”局面形成的背景 【知 识 清 单】 （1） 列国纷争 1. 公元前770年， 东迁洛邑，周天子丧失“ ”的地位。这一时期，诸侯纷争、民族交融加剧，出现王室衰微、礼崩乐坏、权力下移的局面。 2. 春秋时期（公元前770年至公元前476年），一些大的诸侯国扩张势力，力图 中小诸侯国，确立霸主地位。 、 、楚国、吴国和越国先后建立霸权，史称“ ”。 3. 战国时期（公元前476年至公元前221年），一些诸侯国的卿大夫掌握实权，晋国的 、 、 三家大夫瓜分晋国， 大夫田氏取代原来的姜姓国君。经过长期纷争，许多中小诸侯国消失，形成了 、 、 、 、赵、魏、韩七个大国，史称“ ”。 4. 从春秋到战国，民族关系出现重要变化。春秋时期，中原各国社会发展比相邻的 先进，自称为“ ”。进入战国后，戎狄满意逐渐融入华夏族。 （2） 经济发展 春秋战国时期的经济迅速发展。 技术出现， 开始使用， 得到推广。各国纷纷兴建水利灌溉工程，如 、郑国渠、芍陂。战国时， 分工更加细密，货币流通广泛，各地涌现出一批人口众多、富贾云集的中心城市。 （3） 变法运动 战国时期 日益剧烈，各国为了 ，纷纷开展政治、经济、军事、社会制度改革。各国通过变法，推动了社会转型，逐步建立起 的政治制度。其中，秦国的 效果最为显著。 1.商鞅变法 时间:公元前356年 目的:富国强兵 主要内容： 经济措施： ，奖励耕织；“ ”，法律上承认土地私有 军事措施：废除世卿世禄制，奖励军功，严惩私斗 选官制度： ， 贵族特权 地方行政管理：普遍推行 ，县主要官员由 任免(将地方官的任命权收归中央) 社会治理措施：强制大家庭拆散为个体小家庭； ，互相纠察告发 意义：①使秦国国富兵强,为秦 奠定了基础；②顺应历史潮流，是战国时期持续时间 、涉及面最 、改革最为 的一次变法；③推动了政治转型，直接影响了封建社会各种制度的建立，对后世意义深远。 （4） 孔子和老子 1. 孔子：孔子是 的创始人，出身于春秋后期鲁国 。孔子的核心观念是“ ”，孔子主张统治者顺应民心，“ ”。孔子对现实不满，主张恢复 。孔子在教育方面成就显著，他的“ ”思想推动了私学的发展，打破了贵族对文化教育的垄断。孔子的主要思想和言论记载在其弟子整理的 中，孔子晚年整理的 、 、 、 、《春秋》后来成为儒家的经典。 2. 老子： 老子是 的创始人，他认为天地万物的本源是“ ”，老子指出“人法地，地法天，天法道，道法自然”，追求 ，这是中国古代朴素的 。老子的思想还包含着朴素的 ，“天下皆知美之为美，斯恶已，皆知善之为善，斯不善已，有无相生，难易相成”，揭示出事物间能相互依存、相互转化。老子在政治上主张 ， ，甚至退回到 的时代。 （5） 百家争鸣 1. 背景：社会经济的发展，促使 出现新变化，旧的