8.2 敬畏生命 课件-2023-2024学年统编版道德与法治七年级上册

敬畏生命 第八课 探问生命 道德修养：能够以恰当的方式珍爱他人的生命，提高道德修养。 法制观念：认识到生命价值高于一切，培养学生敬畏生命、 珍爱生命的情感，学会保护自己。 健全人格：学会善待身边的人，珍爱他人的生命，增强自己珍视生命的意识。 责任意识：培养学生敬畏生命、珍爱生命的情感，学会对自己负责，对他人负责。 重点：为什么要敬畏生命、怎样敬畏生命。 难点：怎样敬畏生命。 核心素养目标 自主学习 阅读课本P93-98，思考下列问题（3分钟） 1.为什么要敬畏生命？P94~96 2.我们应如何敬畏生命？P97~99 生命至上 “敬”：敬重、恭敬、敬佩 “畏”：惧怕、谨慎、威严 敬畏是在面对权威、庄严或崇高事物时所产生的情绪,带有敬重、尊敬的感受,它是对一切神圣事物的态度。 敬畏生命： 尊重生命、 畏惧生命 人的生命 动物生命（保护珍稀野生动物） 植物生命（保护珍稀植物） 思考：截至2022年11月14日，新冠病毒就夺走了超658.4万人的生命。除了疫情你还知道生活中有哪些事情会夺走人的生命？ 这让你对生命有了什么新的认识？ 当人的生命遭遇不可抗拒的自然灾害、人为的灾难、不可预知的结束……我们会感受到 ①生命是脆弱的、艰难的。 探究一 为什么要敬畏生命？ 火灾 水灾 地震 张海迪:5岁时因患脊血管瘤，胸部以下完全失去了知觉。她一面同病魔作斗争，一面用勤奋的学习和工作延续生命。 霍金:他因患卢伽雷氏症，禁锢在一张轮椅上达20年之久，他却身残志不残，成为国际物理界的超新星。 生命是坚强的、有力量的 阅读材料，你会想到用哪些词来形容生命？ 知识理解 生命与其他利益相比，生命是“1”，名誉、金钱、友情、爱情、地位等都是“0”。有了“1”，这个数可以是十、百、千、万乃至无穷大；若没有“1”,即失去了生命，后面的名誉、金钱等再多也是“0”。 拥有生命才可能拥有一切。 探究与分享P95 新冠肺炎疫情发生后，中央调派340多支医疗队、42000多名医护人员驰援湖北。广大医务人员不惧风险、义无反顾，发挥了火线上的中流砥柱作用，展示了精湛的医术和良好的风貌，习近平称赞他们是最大功臣、“新时代最可爱的人”。84岁高龄的钟南山再次奋战在最前线，出任国家卫健委高级别专家组组长。他实地研判疫情，传播专业观点，带领团队加紧科研攻关，被称为疫情中的“最美逆行者”。 为什么钟南山等人被人们称为“最美逆行者”？ 生命至上，在看到自己生命重要性的同时，也必须承认别人生命同样重要。 探究一：为什么要敬畏生命?（教材P94-95） ①生命是脆弱的、艰难的。生命是坚强的、有力量的，生命是崇高的、神圣的。 ②我们的生命都是宝贵的，生命价值高于一切。 ③生命至上，并不意味着只看到自己生命的重要性，我们也必须承认别人生命同样重要。 仁者爱人： 仁者是充满慈爱之心，满怀爱意的人 推己及人：是用自己的心意去推想别人的心意。指设身处地替别人着想。 目标导学二 休戚与共 自主学习（内容：教材96-98页；任务：完成下列问题；时间：2分钟；方法：圈点批画） 我们应如何敬畏生命？（如何与周围的生命休戚与共？） 我们应如何敬畏生命？ 1、敬畏生命，让我们对自己生命的珍惜走向对他人生命的关怀，使我们意识到每个人都需要与他人共同生活。（意识层面） 2、我们只有不漠视自己的生命，也不漠视他人的生命，谨慎地对待生命关系、处理生命问题，才会尊重、关注、关怀和善待身边的每一个人。（行动层面） 活动四 我是一个生命 我为什么要好好活着？ 在生活中你最害怕什么？你遇到困难或伤害时，你最大的渴望是什么？ 我是一个生命，我要好好活着。 我害怕伤害和痛苦，渴望关怀与快乐。 敬畏生命，让我们从对自己生命的珍惜走向对他人生命的关怀，使我们意识到每个人都需要与他人共同生活。 我的周围有与我同样的生命。不管他们和我有没有交往，他们对生命的愿望，跟我是一样。的。 我必须以同样的敬畏心来尊重他人的生命，而不是对他们视而不见。 他人对生命的愿望和“我”一样吗？我们应如何对待他人的生命？ 医生为救人跪着手术 器官捐献 抗震救灾 思考：照片中人们的行为给你什么启发？ （3）我们对生命的敬畏是内心的自愿选择。我们对待他人生命的态度，表达着我们如何看待自己的生命。当我们能够与周围的生命休戚与共时，我们就走向了道德的生活。 （1）敬畏生命，让我们从对自己生命的珍惜走向对他人生命的关怀，使我们意识到每个人都需要与他人共同生活。P96 （2）我们不漠视自己和他人的生命，谨慎地对待生命关系、处理生命问题，才会尊重、关注、关怀和善待身边的每一个人。P97 （3）我们对生命的敬畏是内心的自愿选择。我们对待他人生命的态度，表达着我们如何看待自己的生命。当我们能够