21《青蛙卖泥塘》（教学设计）-统编版（五四制）语文二年级下册

课题 《青蛙卖泥塘》 课型 新授课√ 复习课 习题/试卷讲评课 学科实践活动课 其他 目标 确立 依据 课标分析 课标摘录及解读： 1.学习独立识字，借助汉语拼音认读汉字，对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字写字的习惯。 ——在本课中具体目标为认识“卖、烂”等14个生字，读准多音字“喝”，会写“搬、破”两个字。 2.学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。喜欢阅读，感受阅读的乐趣。 根据提示，较完整的讲述小故事。 ——在本课中具体目标为朗读课文，能分角色表演故事，说出青蛙为卖泥塘做了什么事情，用自己的话说说最后为什么又不卖了。 3. 在阅读中关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法。 ——在本课中具体目标为结合课文内容展开自己丰富的想象，说出小鸟、蝴蝶、小兔都说了些什么话。 教材分析 本课是一篇童话故事，讲述了一只青蛙在卖泥塘过程中，听取别人的意见，不断改造泥塘，最后使泥塘变成了一个美丽的地方的故事。整篇课文有12个自然段，内容虽然浅薄，但是情节生动，富有童趣。在教学设计中，要求贴近学生生活实际，利用风趣的故事情境，以学生的主体活动为中心，注重学生个性化阅读体验，使每一位学生都能积极参与教学活动，自主发展，从而提高学生的语文素养。 学情分析   二年级的小朋友想象力比较丰富，童话故事这种体裁比较能够吸引他们。而且学生对于叫卖东西的场景学生也不陌生，比较容易带入情景之中。教学过程中，教师要引导学生找出故事中关键的字词句练习讲故事，提高口头表达能力。还要引导他们说出自己的见解和体会，加深对童话故事的理解。更要充分调动学生的积极性，可以让他们在课堂上进行分角色朗读，也可以让他们入情入境的演一演，也可以让他们发挥想象能力，来达到对课文的深层次理解。 学习 目标 1.认识“卖、烂”等14个生字，读准多音字“喝”，会写“搬、破”两个字。 2.朗读课文，能分角色表演故事。 3.能说出青蛙为卖泥塘做了哪些事，最后为什么又不卖泥塘了。 4.能结合课文内容，展开想象，说一说小鸟、蝴蝶、小兔等说了些什么话。 信息技术 应用 课前：借助学习单完成对课文的初步预习。 课中：借助课件、学习单投屏技术完成对课文的课中学习。 课后：借助学习单完成课后延学。 教学重难点 教学重点：有感情朗诵小动物的对话,认识故事内容。 教学难点：学习课文,理解青蛙的泥坑发生变化的原由,知道劳动创建美好。建立环保意识,认识到环境的重要。 课前预学 1.朗读课文，读准字音，标好自然段。 2.完成学习单词语的读音、组词，查字典弄清楚词语含义。 3.通过朗读课文，初步知道课文出现的动物和主要写了什么。 课中展学 活动一：初读课文，多元识字 教师活动 学生活动 评价任务 1.出示“学习单”要求：借助拼音自由读课文，注意读准字音，读通句子。 2.检查学生生字的认读情况。（1）出示本课的生字，指名读。再请小老师带读。 （2）让学生开火车读，读中巩固。 （3）教师出示生字卡片“烂、茵、灌、坑、挺、泳、愣、撒、栽、舒”，指导学生读好这些字。 3.指导认读生词“牌子”“吆喝”“舒服”“水坑坑”，强调多音字“喝”；认读词语“采集”“播撒”“灌水”“吆喝”“游泳”。 （1）出示图片让学生理解。 （2）指导学生边做这些动作边读。 （3）教师相机评价，他们都是形声字，偏旁表义，另一部分表音。 1.学生同桌合作识字。同桌互相认读双横线的生字，遇到不认识的字借助拼音学习或请教周围的同学。 2.去掉拼音读卡片上的字，注意区分前鼻音、后鼻音和翘鼻音。 3.联系上册学习的知识，全班齐读多音字“喝” 4.边做动作边读“采集”“播撒”。 5.再读“播撒、吆喝、游泳”这三个词，发现每个词都有相同的部分：提手旁、字旁、三点水。 11.读准字音，读通句子。 22.初读课文，掌握课文中的生字词。 活动二：分块教学，理清脉络 教师活动 学生活动 评价任务 11.教师范读课文。 2.教师引导学生根据贴画讲述角色出现的顺序。 3.讲解课文第1至2自然段。 （1）理解“烂泥塘”的意思。 出示插图1，直观感受烂泥塘。 结合生活实际，谈烂泥塘是怎样的？ 指名朗读第1自然段。 （2） 总结：正是因为青蛙觉得这儿不怎么样，所以他在泥塘边竖起一块牌子，上面写着“卖泥塘”三个字。 4.讲解课文第3至5自然段。 （1）出示句子：“卖泥塘喽, 卖泥塘！”青蛙站在牌子边大声吆喝起来。 （2）讲解“吆喝”的意思。 （3）引导学生抓住“喽”。 （4）教师引导：老牛来到泥塘边，他是怎么做，怎么说的呢？ ①指名读。 ②抓住关键词，让学生想象画面。先出示词卡“挺舒服”，接着让学