19《大象的耳朵》（教案）二年级下册语文统编版

《大象的耳朵》教学设计 课型 新授课√ 复习课 习题/试卷讲评课 学科实践活动课 其他 课标分析 课标摘录及解读： 1. 能借助汉语拼音认读汉字。通过观察字形、思考汉字部件的关系、联系相关事物来体会汉字的意思。初步感受汉字的形体美。 ——在本课中具体目标为：能借助拼音读准本课生字及“似、扇”两个多音字。会写“睡觉”这两个汉字，感受汉字的形体美。 2. 学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。在阅读中体会问句所表达的疑问语气。 ——在本课中具体目标为： 分角色朗读，读好对话中的疑问语气。 3. 阅读浅近的童话向往美好的情境,关心自然和生命,对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法,并乐于与人交流。 ——在本课中具体目标为：1）阅读大象的话，感受大象的最初想法，在阅读中抓住重点词语能说出大象的想法是怎么改变的。 2）结合生活实际，对“人家是人家，我是我”这句话有自己的感受和想法，并乐于与人交流自己的想法。 字教学内容分析 本课是一篇富含哲理的课文，文章讲述了这样一个故事：大象刚开始听了其他动物的话，认为自己的耳朵耷拉着和别人的不一样，就想办法也让自己的耳朵竖起来，没想到竖起来之后有了一系列的烦恼，于是大象又把耳朵放下来了，烦恼也随之消失了。本文以童话故事的形式告诉了我们这样一个道理：别人说好的也不一定就是最好的，只有自己舒服、适合自己的才是最好的。课文贴近儿童生活，教学中我遵循低年级孩子的年龄特点，以学生为主体，充分发挥学生学习的主动性，引导学生在轻松、愉快的氛围中品味故事中包含的道理。 学情分析 大象对于孩子来说是一种比较熟悉的动物，但对于大象耳朵为什么总是耷拉着，这样有什么作用，孩子是不能完全了解的，通过对课文的学习让学生既了解大象耳朵的作用，更要通过对话理解每个人都有自己和别人不一样的地方，要正确对待别人的看法，要有自己的判断，不要为了迎合别人而盲目地改变自己。 学习目标 1．能借助拼音读准本课生字及“似、扇”两个多音字，会写“睡觉”两个汉字，感受汉字的形体美。 2．能正确、流利地朗读课文，读好对话中的疑问语气。 3.阅读大象的话，感受大象的最初想法，在阅读中抓住重点词语能说出大象的想法是怎么改变的。 4．结合生活实际，对“人家是人家，我是我”这句话有自己的感受和想法，并乐于与人交流自己的想法。 信息技术应用 课前：搜集各种小动物耳朵的作用。 课中：运用多媒体课件来认识生字、学写汉字。出示课文重点句子，读好人物对话。 课后：继续搜集小动物耳朵的作用，阅读相关的童话故事。 学习重难点 1．能借助拼音读准本课生字及“似、扇”两个多音字，会写“睡觉”两个汉字，感受汉字的形体美。 2．能正确、流利地朗读课文，读好对话中的疑问语气。 课时安排 2课时：第一课时完成4个学习目标，第二课时学写其他生字，交流自己搜集的相关资料。 学习活动 课前预学 1.搜集各种小动物耳朵的作用。（学生） 2.制作生字卡和多媒体课件。（教师） 【活动意图】训练搜集资料的能力，预学生字。 课中展学 课前导入 揭题导入 1.小朋友，大象是我们常见的动物，它的外形特点是什么？ （身体庞大、耳朵像大扇子，腿像柱子，身子像堵墙。） 2.今天，我们来学习关于大象的故事——《大象的耳朵》 3.板书课题，齐读课题。 （板书：大象的耳朵） 出示学习目标 活动一 初读课文，识记生字词。 教师活动 学生活动 评价任务 1.鼓励学生自由朗读课文，自主认读生字。 2.组织学生小组合作，交流生字词学习方法。 3.教师出示生字词卡片，检查学生自学情况，教学生新字。 （1）指认生字，交流识字方法。 （2）开火车认读生字。 （3）用生字组词。 （4）指导学生描红、书写。 4.指导学生有感情地朗读课文，在读中巩固生字，积累字词。 5.指名学生朗读课文。 6.标出课文自然段，了解课文主要内容并思考问题： （1）这篇课文一共有几个自然段？ （2）大象的耳朵和其他动物的耳朵有什么不一样? （3）这篇课文告诉了我们什么道理？ 7.指导学生归纳每段内容，理清课文层次； （1）课文第1自然段写的是什么？ （2）第2自然段到第7自然段讲的是什么呢？ （3）第8自然段到第12自然段写的什么？ （4）最后一自然段讲的什么？ 1.自由朗读课文，圈画生字，借助拼音读准生字字音。 2.小组交流自学生字词情况。 3.学生仔细观察生字在田字格中的位置，说出怎样才能写好这些字。 4.教师范写，学生观察、描红、临写。 5.小组成员有感情地朗读课文。 6.学生根据老师的提示，理清课文内容和层次： （1）第1自然段写的是大象的耳朵是耷拉着的。 （2）第2~7自然段讲的是动物们都说大象的耳朵和