10.3 物体的浮沉条件及应用（学历案）-【学历案】八年级物理下册教学评一致性同步备课资源（人教版）

第 3 节 物体的浮沉条件及应用 【课标要求】通过实例判断物体的浮沉情况，如轮船、潜水艇、热气球等。 【学习目标】 1. 通过分析知道物体的浮沉条件，会通过改变物体受到的浮力或重力的大小控制物体上浮或下沉;能应用浮沉条件解释简单的物理现象。2.通过学习知道轮船、潜艇和气球的基本工作原理。初步认识科学技术对社会发展的影响，建立应用科学知识的意识。 【目标分析】 目标序号 知识维度 （指事实性知识、概念性知识、程序性知识、元认知知识） 认知水平维度 记忆/ 回忆 理解 应用 分析 评价 创造 1 物体的浮沉条件 浮力的大小 物体的浮沉条件 改变物体浮沉的方法： 1、改变重力 2、改变浮力 浸没在液体中的物体的受力分析 A 利用浮沉条件解释盐水浮鸡蛋的原理 2 浮力的应用 物体的浮沉条件 改变物体浮沉的方法 1、改变重力 2、改变浮 力 轮船 潜水艇 气球和飞艇 利用力和运动的关系分析物体的浮沉 A 密度计 【评价任务】 评价任务一：物体的浮沉条件分析（两个角度）——学习目标 1 1 学科网（北京）股份有限公司 评价任务二：生活中浮沉条件的应用——学习目标 2 【学习过程】 一、创设情境，引入新课 投影图片：我国航母辽宁舰。引出问题用钢铁制造的庞然大物为何能安全的漂浮在水面上，而一小块铁丢在水中却会沉下去？揭示课题。 二、自主合作，探究新知 任务一 物体的浮沉条件（指向目标 1） 活动 1：观察物体的浮沉 【演示】用处理过的乒乓球演示其上浮、下沉、悬浮、漂浮，解释几种状态：上浮、下沉、悬浮、漂浮。提问：浸没在水中的乒乓球受到的浮力是否一样大？为什么有的上浮？有的下沉？有的悬浮？ 活动 2：分析乒乓球在水中受力情况并总结物体的浮沉条件 分小组讨论后学生上台展示： 1. 浸没在水中的乒乓球受到那几个力的作用，各力的方向怎样? 2. 这几个力的大小满足什么关系时物体分别会漂浮、上浮、下沉、悬浮？分别画出受力的示意图。 3. 根据学生回答分类比较，引导学生分别比较在上述三种情况下物体的受力情况，通过分析得出每种情况下浮力和重力的关系。 总结出物体的浮沉力的条件： 当浮力大于物体重力——物体上浮。 当浮力等于物体重力——物体悬浮可停在液体内部任意一位置。当浮力小于物体重力——物体下沉。 活动 3：结合课本“想想做做”盐水浮鸡蛋，学生实验探究：物体浮 沉密度的条件 总结出物体的浮沉密度的条件： 当液体密度大于物体密度——物体上浮。 当液体密度等于物体密度——物体悬浮可停在液体内部任意位置。当液体密度小于物体密度——物体下沉。 小结：物体的浮沉条件 ( 表述性评价 评价方式：自评评价标准： A 级：能完成实验探究，并能得出实验结论，思路清晰、语言流畅； B 级：能完成实验探究，积极参加讨论交流。 )F 浮＞G 物 上浮 最终漂浮 ρ液＞ρ物F 浮＝G 物 悬浮 ρ液＝ρ物F 浮＜G 物 下沉 最终沉底 ρ液＜ρ物 评价任务一 ： 1. 一个质量是 50g 的苹果悬浮在盐水中，它受到的浮力是 N。 （g=10N/Kg） 2. 将同一个鸡蛋分别放入甲、乙两杯液体中，静止时如图所示，关于鸡蛋所受的浮力和液体的密度，下列说法正确的是 ( ) ( 评价标准（ 指向目标 1 ） 评价方式：互评 A 级：答对 2 题 B 级：答对 1 题 )A．甲中的浮力比较大 B．乙中的浮力比较大C．甲的密度比较大 D．乙的密度比较大 任务二：生活中浮沉条件的应用（指向目标 2） 活动1:观看辽宁号漂浮在海面上的视频，回答它是怎样实现漂浮的？ 与刚才哪个实验原理相同？ 【总结】轮船做成空心的来获得较大浮力，漂浮在水面上； 轮船的大小常用排水量来表示。 排水量：满载时，船排开的水的质量。即：排水量＝m 船+m 货 释疑解惑：利用浮沉条件的知识解释“辽宁号为什么能漂浮在水面上， 而小铁块不能”。 活动 2：动画投影潜水艇的截面图，演示潜水艇模型的浮沉过程，学生观察后回答它是怎样浮沉的？与刚才哪个实验一样？（潜水艇两侧有水舱，当水舱中充水时，潜水艇加重，就逐渐潜入水中；当水舱充水使艇重等于同体积水重时，潜水艇就可悬浮在水中；当压缩空气使水舱中的水排出一部分时，潜水艇变轻，就可上浮了）。 【总结】潜水艇通过改变自重来实现浮沉。 活动 3：请学生演示一个塑料袋热气球上升：取一个稍大的薄塑料袋， 袋口用很细的铜丝框成一个圆口，开口朝下，用电吹风向袋内吹热空气。放手后，塑料袋热气球便冉冉上升。 【总结】气球和飞艇通过改变浮力大小来实现浮沉。评价任务二： 1. 下列四个情境中，受到浮力增大的是：（ ） A、从深水出走向岸边沙滩的游泳者B、