9.2 增强生命的韧性 课件-2023-2024学年统编版道德与法治七年级上册

第四单元 生命的思考 第八课 探问生命 第九课 珍视生命 第十课 绽放生命之花 1 内容结构 绽放 生命的思考 探问 尽？续？ 自己与他人—探究 生命韧性 挫折 生命力量 珍视 守护 活出精彩 感受意义 贫乏与充盈；冷漠与关切；平凡与伟大 休戚与共 永恒？ 生命至上 价值？ 自己?他人? 态度 关系 方法引领 敬畏 爱护身体 养护精神 生命的追问 发现生命 生命价值 2 核心素养目标 道德修养 学生能够正确认识生命的意义和价值，珍爱生命，热爱生活。初步具有自尊自强、坚韧乐观的心理素质和道德品质。 形成健康、文明的生活方式，懂得生命的意义，热爱生活。 健全人格 懂得生命的意义和价值，热爱生活，树立正确的人生观。 养成自尊自信的人生态度，在生活中磨炼意志，形成良好的抗挫折能力。 树立正确的人生观和价值观，尊重和敬畏生命，热爱生活，追求生命高度，成就幸福人生。 感悟生命的美好，理解生命健康的重要性和实现生命价值的意义。 导入新课 第二框 增强生命的韧性 生命如诗，生命如歌，生命是美好的，但生命里也少不了挫折和坎坷，这是对生命的考验,也是升华生命的契机。生命只有一次，既丰富多彩，又需要我们用心去体会它的滋味。 那么,我们如何应对挫折呢? 核心素养目标 道德修养 初步具有自尊自强、坚韧乐观的心理素质和道德品质；具备积极向上、锐意进取的人生态度，能够适应变化，不怕挫折。 健全人格 养成自尊自信的人生态度，在生活中磨炼意志，形成良好的抗挫折能力。 责任意识 增强生命的责任感和使命感。 ● 重点 1. 能以正确的态度面对挫折； 2. 掌握战胜挫折的正确方法。 ● 难点 以正确的态度面对挫折。 自主学习 一. 生活难免有挫折 1. 挫折的含义。 2. 如何正确对待挫折? 对待：指以特定方式或某种态度看待（人或物）。 二. 发掘生命的力量 3. ▲怎样发掘生命的力量，战胜挫折? 6 指导同学阅读教材第105页“探究与分享”。 材料 人的行为总是从一定的动机出发并指向一定的目标。如果在实现目标的过程中遇到障碍，一般会出现以下三种情形: 第一，克服障碍，实现目标; 第二，寻找替代目标，改变行为方向绕过障碍; 第三，在障碍面前无路可走，既无法克服，又找不到替代目标。在前两种情形下，人不会产生挫折感。只有在第三种情形下，人才会产生挫折感。 思考: (1) 他们遇到挫折，心情如何? (2) 什么是挫折？你认为的挫折，在其他同学眼里也是挫折吗？ 为什么？ 目标导学 提示：(1) 感到伤心、难过、孤单等。 (2) ① 在我们怀揣美好的愿望、目标、期待去努力的过程中，遇到的那些阻碍、失利乃至失败就是人们常说的挫折。 ② 我认为的挫折，在其他同学眼里可能是挫折，也可能不是挫折。 ③ 人们对挫折的认识和态度不同，情绪感受和行为反应也不同。如爱迪生研制灯泡时，经过上千次的失败才成功，有人问他怎么看待这些失败时，他却说:“我没有失败，我只是在尝试很多种不成功的方法而已。” 材料 数学考试中，小华考了58分，她认为自己学习还有很多不足，今后要更加努力，下次一定能考好; 小丽也考了58分，她认为自己真笨，不是学习的料，今后再努力也没有用。 思考: (1) 同样是考了58 分，两位同学的感受一样吗? 为什么会这样? 提示：产生这些不同感受和行为反应的主要原因，是人们对挫折的认识和态度不同。 (2) 分析构成挫折的三要素是什么?哪一个因素是关键因素? 提示：挫折情境、挫折认知、挫折反应是构成挫折的三要素，挫折认知是产生不同挫折反应的关键。 目标拓展 思考：(1) 面对挫折的感受是什么？ (2) 面对挫折，一味沉浸在负面情绪中，有什么影响？对此，我们应该怎么做？ 目标导学 总结：(1) 面对挫折，我们可能会感到失落、焦虑、难过、愤怒、不满等。 (2)容易消沉，甚至做出不恰当的行为。需要及时调整自己，正确对待挫折。 指导同学阅读教材第107页“探究与分享”。 思考: 面对一次次的失败，爱迪生是怎样做的？从爱迪生的故事中，