3.5.1光合作用吸收二氧化碳释放氧气课件2023--2024学年人教版生物七年级上册

21-124页,划出要点思考解决以下问题。 水 五年后 柳树增加80多kg 土壤减少不到100g 海尔蒙特实验 2、海尔蒙特是否忽略了其他的因素呢? 绿色植物通过气孔进行光合作用制造有机物时,从外界吸收了二氧化碳,并释放氧气。 1、结论: 是合成有机物的原料 水 1、海尔蒙特发现 是合成有机物的原料。 2、普利斯特利实验证明了 。 3、怎样设计实验验证二氧化碳是光合作用的原料? 4、“光合作用产生氧气”演示实验中将带火星的卫生香或竹签伸入试管后,发生了什么现象?此现象说明了什么结果?(演示实验) 阅读课本121-124页,划出要点思考解决以下问题。 水 植物能够更新由于蜡烛燃烧或动物呼吸而变得污浊的空气。 光合作用利用二氧化碳作为原料 普利斯特利的实验 普里斯特利实验结论:植物能够更新由于蜡烛燃烧和小鼠呼吸而变浑浊的空气。 6 结果:蜡烛长时间地燃烧 小白鼠会正常地活着 原因:植物为小白鼠提供了氧气。 原因:植物为蜡烛燃烧提供了氧气 蜡烛燃烧、小白鼠呼吸、植物呼吸作用都会释放二氧化碳。那么,玻璃罩内的二氧化碳会增多吗? 7 难点 探究:二氧化碳是光合作用必需的原料吗? 应选择什么作为该实验的变量? ②如何设计对照组? 二氧化碳 氢氧化钠溶液有吸收空气中二氧化碳的作用。(可使用氢氧化钠溶液,使空气中的二氧化碳被吸收) 无二氧化碳 有二氧化碳 不变色 变蓝色 碘液检验 碘液检验 暗处理 漂洗 加碘液 安装装置 光照后摘叶 酒精脱色 清洗观察 探究新知 1、海尔蒙特发现 是合成有机物的原料。 2、普利斯特利实验证明了 。 3、怎样设计实验验证二氧化碳是光合作用的原料? 4、“光合作用产生氧气”演示实验中将带火星的卫生香或竹签伸入试管后,现象是 _ _,此现象说明了光合作用产生了 。 阅读课本121-124页,划出要点思考解决以下问题。 带火星的卫生香或竹签复燃 氧气 水 植物能够更新由于蜡烛燃烧或动物呼吸而变得污浊的空气。 探究新知 现象:带火星的卫生香或竹签_ 光合作用还能产生氧气 结论:光合作用释放出_。 复燃 氧气 氧气有助燃的特性,可以使带火星的卫生香或竹签复燃。 重点 如何检验氧气的存在 演示实验 光合作用还能产生氧气 提示:氧气有助燃的特性 总结:绿色植物进行光合作用的产物除了有机物外,还有氧气。 11 探究新知 阅读课本124-125页,划出要点思考解决以下问题。 1、光合作用的实质是什么? 光合作用的表达式如何书写? 光合作用的原料是什么? 光合作用的产物是什么? 光合作用的场所在哪里?光合作用的条件是什么? 2、光合作用在农业生产上有什么应用? 探究新知 阅读课本124-125页,划出要点思考解决以下问题。 1、光合作用的实质:绿色植物通过 ,利用_, 把 和 转变成储存能量的 ,并且释放出 的过程。 光合作用的表达式: 。 光合作用的原料: 。 光合作用的产物是: 和 。 光合作用的场所: 。光合作用的条件: 。 2、光合作用在农业生产上的应用: 。 合理密植 叶绿体 光能 二氧化碳 水 有机物(淀粉) 氧气 二氧化碳+水 有机物 + 氧气 光能 叶绿体 (储存着能量) 叶绿体 氧气 有机物 水、二氧化碳 光能 (制造有机物,储存能量) 13 探究新知 二氧化碳+水 有机物(储存着能量)+氧气 光能 叶绿体 原料 场所 产物 条件 重点 光合作用的实质:是绿色植物通过叶绿体,利用光能,把二氧化碳和水转化成储存能量的有机物(如淀粉),并且释放出氧气的过程。 光合作用在农业生产上的应用 合理密植:充分利用光照、提高产量 过稀 过密 合理密植 15 间作套种是运用群落的空间结构原理,充分利用光能、空间和时间资源提高农作物产量。 间作套种 指在同一土地上按照不同比例种植不同种类农作物的种植方式。 16 问:在农业生产上,应怎样才能提高产量呢? 1.合理密植 2.延长光照时间 3.增加光照强度 4.提高植物周围二氧化碳浓度等方法 17 课堂小结 光合作用吸收二氧化碳释放氧气 光合作用利用二氧化碳作为原料 光合作用原理在农业生产上的应用——合理密植 光合作用还能产生氧气 普利斯特利的实验 探究:二氧化碳是光合作用必需的原料吗? 二氧化碳 + 水 有机物 + 氧气 光能 叶绿体 (储存着能量) 光合作用过程: 1. 下图为光照充足条件下植物叶片光合作用示意图。据图分析,下列叙述正确的是( ) A、①是氧气,②是二氧化碳 B、光合作用制造的有机物通过导管运输到植物体各处 C、该过程可以将光能转化为化学能 D、农作物种植过密,光合作用减弱,其主要原因是水分不足 练一练 C 练一练 2. 普利斯特莱的实验不能说明的是( ) A.绿色植物的光合作用需要二氧化碳 B.绿色植物光合作用释放氧气 C.蜡烛燃烧消耗氧气 D.绿色植物光合作