第二编 第一章 板块一 写人篇-七年级现代文阅读满分特训

C M K 第二编 现代文阅读满分特训 第 章记叙文阅读 知识纲要 一、记叙文的概念 记叙文，是以记叙利描写为主要表达方式，以写人物的经历和物发展变化为主要内容的一种文体。 记叙文 广义：记叙性的文学作品，如散文、小说等 狭义：以记人、叙事、写景、状物为主，对社会生活中的人，事、景、物的情态变化和发 展进行叙述和描写的一类文章，如消息、游记、日记、参观记、回忆录等 二。记叙文的分类 写人类：通过描述细节，特定的环境，刻画人物性格，塑造人物形象，反映生活，表现主题。 叙事类：通过叙述中件，写事情的起因、经过和结果表现主题。 写景类：通过描绘景物，寄凭作者的思想感情」 状物类：通过写物来表达作者的思想感情 三、记叙的顺序 记叙的顺序一般可分为顺叙、倒叙，插叙、补叙、分叙（平叙）五种，其中最为常用的是前三种。 顺叙：按事情发展的先后顺序来叙述，一般以时间为线素来叙述。 作用：使叙事有头有尾，条理清晰，读起来脉络清楚、印象深刻 倒叙：根据表达的需要，先揭示结局再按事件发展的先后顺序进行叙述。 作用：造成悬念、吸引读者，增强文章的生动性、趣味性。 插叙：指在叙述的过程中，中间插入一段与主要情节相关的内容，然后再接着叙述原来的内容。 作用：对情节起补充、衬托作用，丰富形象，突出中心。 四、记叙的要素 六要素一时间、地点、人物、事件的起因，经过和结果。 021 初中生现代文阅读满分特训100篇 七年筑 五、记叙的人称 第一人称，以当事人“我，我们”的口吻和身份叙述 作用：使叙述更加真实可信：便于直抒胸臆，表达作者的情感。 第二人称，用“你，你们”的角度直接与读者对话。 作用：便于感情交流，更加亲切。拉近与读者的心理距离，引起感情上的共鸣。 第三人称，用“他，他们”的角度叙述。 作用：可以客观地叙述，不受主观影响，也不受时间、空间的限制 六、记叙的线索 记叙的线索主要有：①以时间先后为线素；②以地点转移为线索：③以一人为线索，如人物的成长过程：④ 以一事为线索，如某一件事情的发生、发展、结局的经过：⑤以一物为线索，如某一物的转移：⑥以作者的情感 转变为线索。 多数记叙文存在着两条或两条以上的线素。如《膝野先生》，文章除以作者与藤野先生交往为叙事线索 (明线)外，还有作者爱国主义思想感情这一暗线。 七，表达方式 记叙文的表达方式以叙述、描写为主，兼以说明、抒情，议论 正面描写 侧面描写 描写角度 场面描写 细节描写 描写 人物：外貌描写（又称肖像描写），神态描写、语言描写、动作描写、心理描写 描写对像 环对境：自然付境描写又称景物描写)、社会环境描写 环境描写的作用：①交代事情发生的地点或社会背景。增加事情的真实性：②渲染气氛，烘托人物的心情： ③寄托人物的思想感情：④反映人物的性格或品质：⑤推动情节的发展：⑥深化作品主题。 八，修辞手法及其表达效果 常见的修辞手法主要有：比喻、拟人、夸张、排比、反复、设问、反问、对比、反语等。 比喻：运用生动的语言将对象说得具体形象，给人以鲜明深刻的印象。 答题格式：生动形象地写出了对象…特点 拟人：把禽兽鸟虫花草树木或其他无生命的事物当成人写，使对象人格化，生动形象。 答遁格式：把…当成人来写，使…人格化，语言生动形象。 夸张：放大或缩小对象的特征，烘托气氛或表达强烈的感情。 答题格式：运用丰高的想象，烘托了…气筑，加强渲染力 排比：加强语势，使文章的节奏感加强，更利于表达强烈的感情。 答题格式：加强语势，表达了作者…感情 反复：反复吟咏，突出重点，加强语气，表达强烈的感情。 答题格式：增强语气，强调了作者对对象…感情。 022 CM K 第二编 现代文阅读满分特训 设问：引起注意，启发读者思考。 答题格式：引起注意，启发读者对对象…特性的注意和思考。 反问：加强语气，发人深省，增强文中的气势和说服力。 答题格式：引发读者对对象…思考，增强文中的气势和说服力。 对比：突出被表现事物的本质特征，加强文章的艺术效果和感染力。 答题格式：突出对象…特征，加强文章的艺术效果和感染力。 反语：正话反说是为了讽刺揭露，反话正说是为了表示亲密友好的感情。 答题格式：讽刺了对象…特点；对对象…亲密友好的感情 九、写作于法 记叙文常见的写作手法主要有首尾照应、画龙点睛、对比、衬托（侧面烘托）、欲扬先抑、设置悬念、象征、 联想、想象、托物言志，欲扬先抑等。 板块 写人篇 特训1(2014四川泸州市中考卷)阅读下面的文章，完成问题。【建议用时：15分钟实际用时： 得分： 一父亲与草 、。陈立明 ①草是庄稼的敌人。庄稼是父亲的心头肉草跟父亲势不两立 ②草长在庄稼地里，与庄稼争抢养料、阳光和雨露，那些草明着是长在庄稼地里，暗里其实是长在父亲 的心头，汲取父亲的血脉 ③父亲头顶烈日，一锄一锄把草锄掉，庄稼欢天喜地，而草则恨意浓浓，它