第二编 第四章 小说阅读-七年级现代文阅读满分特训

C M K 第二编 现代文阅读满分特训 第 四 章 川 说 阅 读 小说的概念 小说是以刻画人物为中心，通过完整的做事情节和具体的环境描写来反映社会生活的一种文学体裁。 二，小说三要素 人物、情节（做事的开端、发展、高潮和结局）、环境（自然环境和社会环境）。 三，小说中的人物 小说中的人物，我们称为典型人物。这个人物是作者根据现实生活创作出来的，他/她不同于真人真事，通 过这样典型的人物形象反映生活，更集中，更有普逾的代表性。人物描写的角度有正面描写和侧面描写。 正面猫写：外貌（肖像、语言（对话/独白）、动作，神态、心理，细节细小的环节或情节)等。 刻画人物的方法 侧面描写（间接描写）：如正衬、反衬（以人衬人、以景衬人、以场面衬人）等。 四、故事情节 故事情节是指作品所描写的事件发展、演变的全过程 它来源于生活，是现实生活的提炼，但比现实生活更 集中，更有代表性。 放事情节的组成：开端、发展、高潮、结局 贯穿情节的线索：人、事、物、感情变化、时间空间。 波三折式：引人入胜，扣人心弦，增强故事的戏性、可读性。 首尾呼应式：使结构紧密、完整。 情节安排及作用 倒叙式：制造悬念。 夏然而止式：给读者留下想象空间，耐人寻味，丰富内涵。 五、环境描写 名称 定义 作用 对一定历史时期的社会情态、生活风①交代人物活动及其成长的社会环境和时代背景，揭示 社会环 尚、风土人情的描写：在具体的文章各种复杂的社会关系。 境描写中则指对人物活动有影响的阶级关②交代人物身份，表现（影响/决定）人物性格 系、人际关系、居室陈设等的描写。③揭示社会本质特征，揭示主题 ①交代故事发生的时间、地点 ②交代或暗示社会环境，揭示社会本质特征」 对日月星辰、山川河流、花草树木、 自然环 ③渲染气氛，烘托人物心情，莫定感情基调。 鸟兽虫鱼、雨雪风霜等自然景物的描 境描写 ④推动故事情节的发展，为刻画人物作铺垫。 写，又称景物猫写。 ⑤揭示人物的心情，表现人物的性格 ⑥深化主题。 097 初中生现代文阅读满分特训100篇 七年筑 特训1(2014广东广州市中考卷)阅读下面的文章，完成问题。【建议用时：25分钟实际用时： 得分： 块烫石头 。盖达尔 ①村里有个孤老头，靠编篮子、缝毡靴、看守农庄果国不让孩子进去过日子。他身体很坏，他痛着腿， 头发过早地白了，还有道弯弯的深疤打顿帮一直通过了嘴唇。这一来，就算是笑吧，他那张脸看上去也像是 很悲伤，像是凶巴巴的 ②有一回，一个叫小伊凡的孩子爬进农庄果园，想偷苹果吃。没想到，裤腿在国墙钉子上一挂，扑通一 声落到下而带刺的醋栗丛里了。伊凡浑身是伤，哇哇大哭。好，这一下给看守人抓住了。不用说，老头儿可 以拿享麻抽他，甚至可以拖他到学校去告状，可老头儿可怜伊凡。伊凡两只手都刺伤了，裤腿撕破了，一条 破布片挂在屁股后面，像条羊尾巴，通红的脸颊上扑嗒扑嗒地淌着眼泪。 ③老头儿一声不响，把吓破了胆的伊几从因子门带出去，放他走了，没打他一下，甚至没有在背后说 他一声。 ④伊凡又羞又恼，溜进林子，走迷了路，到了一个沼地。他累坏了，看见青苔中间露出一块的石头，就 往上一坐。可他马上“哎喲”一声跳得老高，因为他觉得就像坐在一只野蜂上面，野蜂打裤子后面那个窟窿 狠狼地整了他的屁股。 ⑤可回头一看，石头上根本没有野蜂，只是像被烧复的煤块似的。石头表面上还露出些字，给泥潮住 了。这是块魔石头一伊凡这样想！他踢下一只鞋子，用鞋后跟擦掉石头上的泥。 ⑥他读到这样的文字： ⑦这石头放到山上，谁打碎它， ⑧谁就能返老还童，从头活起。 ⑨文字后而还有个图章。这图章很复杂，有两个十字，三条尾巴，一个图图加一竖，还有四个逗号。 0伊凡读后，觉得很不痛快。他才八岁，要是从头活起，他一年级就得再念一年，这他想都不敢想 ①这块石头要是让他不用念学校里的功课，一下子就从一年级跳到三年级，那又另当别论了！ ②愁眉苦脸的伊几打果园经过，又看到了那老头儿正在咳嗽，老停下来喘气，手里提着桶石灰浆，肩膀 上掮着把树皮丝刷子。伊凡想：“瞧这个人，他本来可以随便用草麻打我，可他可怜我，没有打。现在让我 也可怜可怜他，叫他返老还童吧，这样他就不再喊嗽，不再病腿，呼吸也不再那么困雄了。” B于是好心的伊凡来到了老头儿面前，开门见山，把事情一五一十告诉了他。老头儿好好地谢过小伊凡， 可是不肯擅离职守上沼泽地去，因为世界上这种人还是有的：趁这个机会溜进果园，把水果偷得一个不剩。 老头儿叫小伊凡自己到沼地上去，把石头挖出来，搬到山上去。他待会上那儿，拿样什么东西把石 头敲开 ⑤事情闹成这样，叫伊凡很不高兴。可他没有拒绝，他不想让老头儿生气。第二天早晨，小伊凡拿起厚 麻袋，戴了双粗麻布手套，为的是不让手给石头烫伤，就上沼泽地去了。 ⑥伊凡弄得浑身是泥，好不容易把石头从沼泽地里挖了出来，接着他就吐出舌