7.3.3 生物进化的原因课件2022-2023学年人教版生物八年级下册

漫长的生物进化过程中，所有的生物都能延续到现在吗？ ONLYq (O) - 既有新物种的形成，也有物种灭绝 第三章 生命起源和生物进化 第三节 生物进化的原因 学习目标 1、通过资料分析能够说出生物进化的原因有哪些。 2、能够准确说出自然选择学说的内容 大家来找茬 大家来找茬 保护色 体色与周围的环境的色彩非常相似，这种体色叫做保护色。 一、保护色 具有保护色的动物不易被其他动物发现， 这对它躲避敌害或者捕食猎物是十分有利的。 保护色是怎样形成的？ 模拟保护色的形成过程 保护色是通过长期的自然选择形成的。 【作出假设】 【提出问题】 保护色是如何形成的？ 1.大彩纸模拟什么？ 不同颜色小纸片模拟什么？ 2.同学转向桌子快速选小纸片模拟什么过程？应注意什么？ 3.在每个“幸存者”下面放3个与自己相同颜色的小纸片模拟什么？ 【制定计划】 课本P64，做出标注 【实施计划】 模拟生物生活的环境（色彩） 不同体色的动物 同种动物，但体色不同   第一代 第二代 第三代 第四代 第五代 纸片颜色 开始数目 幸存者数 开始数目 幸存者数 开始数目 幸存者数 开始数目 幸存者数 开始数目 幸存者数 红 20 3 12 1 4 0 0 0 0 0 绿 20 9 36 14 56 16 64 18 72 20 黄 20 3 12 3 12 3 12 2 8 0 蓝 20 5 20 2 8 1 4 0 0 0 1、第一代和第五代中，哪种颜色的纸片“幸存者”最多？这与纸片 的颜色有什么关系？ 2、第一代和第二代间幸存者数目有什么变化？第一代和第五代之间又有什么变化？ 3、通过以上实验，你能推测保护色的形成过程吗？ 纸片颜色与背景颜色越相似，幸存者越多 绿色，幸存者越来越多；其它颜色，幸存者越来越少 体表颜色与环境颜色相似的动物能更好地生存下来，一代一代下去， 就逐渐形成了与环境颜色一致的保护色， 适者生存。（动物保护色的形成是自然选择的结果） 【实验结论】 作为生物，可以繁殖产生后代。 自然界中的生物个体都有 遗传和变异的特性。 蛾 huà chǐ é 桦 尺 生活在长满地衣的白桦树上 二、分析生物进化实例 阅读课本P62内容，思考以下问题： ① 自然状态下桦尺蛾体色存在哪些变异类型？ ② 英国曼彻斯特地区不同体色的桦尺蛾数量发生变化的原因？ 生物有遗传和变异的特性 变异是普遍存在的现象 浅色、深色 ① 英国曼彻斯特地区存在哪几种类型的的桦尺蛾？ （浅色个体占多数） 1850年-林木葱茏，空气清新。 浅色 保护色 （有利变异） 多 深色 不利变异 少 （深色个体占多数） 1950年，工厂林立、烟雾弥漫。 浅色 不利 少 深色 保护色（有利） 多 ② 引起两种桦尺蛾数量变化的原因是什么？ ？ 周围环境变化，环境和鸟对桦尺蛾的选择作用 生物进化的外部原因 环境 100年 由于树干被熏黑，才产生了深色的桦尺蛾。是这样的吗？ × 生物进化内部原因 遗传和变异 由此可见，动物的保护色的形成是自然选择的结果。 怎样才能使曼彻斯特地区的桦尺蛾恢复浅色为主的种群呢？ 拟态 拓展 拟态是指一种生物在形态、行为等特征上模拟另一种生物，从而使一方或双方受益的生态适应现象。 警戒色 拓展 警戒色是指某些有恶臭和毒刺的动物和昆虫所具有的鲜艳色彩和斑纹，并长有毒毛，容易识别，能对敌害起到预先警示的作用，从而避免自身遭到攻击； 动物的保护色、警戒色、拟态等是自然选择的结果 1859 “物竞天择，适者生存” 三、达尔文的自然选择学说 案例一 案例二 案例三 案例一 长颈鹿的“长颈”是怎样形成的？ 过度繁殖 生存斗争 适者生存 遗传和变异 长颈鹿的祖先 过度繁殖 后代个体间的差异 生存斗争 长颈、长前肢个体 （遗传积累） 适者生存 自然选择 （变异） 现代长颈鹿 个体差异 生存斗争 适者生存 阅读课本P65—66内容，试着说一说达尔文的自然选择学说认为长颈鹿的进化过程； 1、最初鹿有长颈和短颈的区别，这是鹿可以控制的吗？ 2、是什么因素决定了短颈被淘汰、长颈特征越来越明显？ 遗传变异 不定向的 适者生存 过度繁殖 生存斗争 自然 选择 定向的 结 果 外因 内因、基础 前提 动力 变异 有利变异 不利变异 淘汰 × √ 青霉素能杀死多种致病细菌，但使用青霉素过多，有些致病细菌就不再受青霉素的影响了，这是为什么呢？ 致病 细菌 不能抵抗 青霉素 能抵抗 青霉素 被杀死 消失 生存 遗传变异 不能抵抗 青霉素 被杀死 能抵抗 青霉素 生存 青霉素的定向选择 案例二 过度繁殖 + 有限的生活条件 导致 生存斗争 + 变异 导致 适者生存 + 有利变异遗传 导致 生物新类型出现 达尔文 达尔文的自然选择学说 变异是不定向的 自然选择是