26、好的故事（课件） 第二课时2023-2024学年六年级上册语文（统编版）

通过上节课的学习，我们知道“好的故事”写的是“我”的一个梦境。这节课让我们一起走进鲁迅的梦境，看看这样的故事到底好在哪里呢？ 谈话导入 第二课时 26、好的故事 学习目标： 1、抓住关键词句，体会梦境的美好。 2、体会作者与美好的景致中寄托的感情。 3、结合“阅读拓展”中的资料，进一步读懂课文。 小组合作探究： 默读第3—9自然段，想一想这个梦境给你留下了怎样的印象，圈画出可以概括这一印象的词语。 学习任务一：体会梦境的美好。 美丽，幽雅，有趣 “美丽、优雅、有趣”分别体现在什么地方？ 默读自己喜欢的段落，思考： 许多美的人和美的事，错综起来像一天云锦，而且万颗奔星似的飞动着，同时又展开去，以至于无穷。 两岸的各种景物倒映在澄碧的小河中。 还有哪些你认为美丽的景物呢？ 美丽 诸影诸物，无不解散，而且摇动，扩大，互相融和； 刚一融和，却又退缩，复近于原形。边缘都参差如夏云头，镶着日光，发出水银色焰。 凡是我所经过的河，都是如此。 这是对故乡绮丽风光的真实描写,非梦中的奇想虚化。这段文字主要描写的是两岸映在水中的景物，随着水波的荡漾而摇晃的神奇画面；水中流动着倒影，伴随着桨声的起落，融合、还原的神奇有趣的景象，表达了作者对水乡浓浓的、沉醉的爱。 诸影诸物，无不解散，而且摇动，扩大，互相融和；刚一融和，却又退缩，复近于原形。边缘都参差如夏云头，镶着日光，发出水银色焰。 一切事物统在上面交错，织成一篇，永是生动，永是展开，我看不见这一篇的结束。 大红花和斑红花，都在水里面浮动，忽而碎散，拉长了，如缕缕的胭脂水，然而没有晕。茅屋，狗，塔，村女，云……也都浮动着。 幽雅 我所见的故事也如此。水中的青天的底子，一切事物统在上面交错，织成一篇，永是生动，永是展开，我看不见这一篇的结束。 说明“现在”的所见与“回忆”内容相似 动静结合,交相辉映,构成 一篇“好的故事”。 “我”的感情在美好的遐想中逐渐升华和清晰。说明美好的事物终将代替丑恶的现实,光明一定驱散黑暗。 大红花一朵朵全被拉长了，这时是泼剌奔迸的红锦带。带织入狗中，狗织入白云中，白云织入村女中…… 在一瞬间，他们又将退缩了。但斑红花影也已碎散，伸长，就要织进塔，村女，狗，茅屋，云里去。 作者笔下的景物不是孤立存在的，而是美丽、优雅、有趣的的融合体，共同构成了一幅美好的画卷。 有趣 茅屋，狗，塔，村女，云，……也都浮动着。大红花一朵朵全被拉长了，这时是泼刺奔迸的红锦带。带织入狗中，狗织入白云中，白云织入村女中……。在一瞬间，他们又将退缩了。但斑红花影也已碎散，伸长，就要织进塔，村女，狗，茅屋，云里去。 “泼刺奔迸”描写大红花映在水中，被水的荡漾拉长了，在水里形成了一条红色的锦绣带子，随着水的奔迸波动发出泼刺声音的动态美。 “织”在这里指“融合”。作者运用拟人手法，将天上人间，“美的人美的事”融为一体，变化莫测。 河边枯柳树下的几株瘦削的一丈红，该是村女种的罢。大红花和斑红花，都在水里面浮动，忽而碎散，拉长了，如缕缕的胭脂水，然而没有晕。 大红花和斑红花在水中浮动，倒影忽散、拉长，清澈碧绿的河水成了缕缕的胭脂水，斑斓美丽。 小结: 作者梦中的江南水乡美得像一幅生气勃勃，妙趣横生的画，表现了作者鲁迅对美的理想的强烈追求。 你怎样理解开头和结尾两次写到“昏沉的夜”？这一段话表明作者此时怎样的思想感情？ 学习任务二：体会作者寄托的感情。 我正要凝视他们时，骤然一惊，睁开眼，云锦也已皱蹙，凌乱，仿佛有谁掷一块大石下河水中，水波陡然起立，将整篇的影子撕成片片了。我无意识地赶忙捏住几乎坠地的《初学记》，眼前还剩着几点虹霓色的碎影。 梦醒之际 讨论：梦醒之际的描写，意味着什么？你从中体会到作者怎样的心情？ “好故事”破灭 水中的青天的底子，一切事物统在上面交错，织成一篇，永是生动，永是展开，我看不见这一篇的结束。 这一句话指什么？ 喻示美好的事物终将代替丑恶的现实，光明一定会驱散黑暗。 但同时也表达了另一种期盼，既是昏沉的“夜”，就总会过去，天总是要亮的，太阳终究会照亮大地。 你怎样理解开头和结尾两次写到“昏沉的夜”？ 昏沉的夜 旧中国的黑暗 暗喻 为什么叫“好的故事”，可是全篇中并没有什么“故事”，请你说说这是为什么？ 作者以梦境的形式，描写了一个没有"故事"的"好的故事"，而好的故事就在作者描绘的景物里，以情绘景，情景交融，在这个美丽的地方，生活在其中的人们都发生了哪些好的故