25《灰雀》（教案）三年级语文上册统编版

《灰雀》教学设计 【单元分析】 本单元以“美好品质”为主题，编排了《司马光》《灰雀》《手术台就是阵地》《一个粗瓷大碗》4篇课文。课文中冷静机智的司马光，关爱、呵护儿童的列宁和天真诚实的孩子，对工作极其负责、勇于为革命献身的白求恩，与战士们同甘共苦、坚持革命的赵一曼，他们身上都闪耀着美好的品质。 本单元阅读方面的语文要素是“学习带着问题默读，理解课文的意思”。这对默读提出进一步的要求，即带着问题默读，一边读一边思考。重视了培养学生带着问题默读的习惯，帮助学生提高默读的效率，更好地理解课文内容。本单元习作方面的语文要素是“学写一件简单的事”。 【单元目标】 学生将知道： 1.美好的品质值得我们学习，能带给我们希望和力量。 2.默读时可以做些什么。 3.带着目的和问题默读课文，可以更好地理解课文内容。 4.一次玩的经历可以写成一篇有意思的文章。 学生将理解： 1.只有带着问题阅读，才能引导我们走向深层次阅读。 2.人物的形象与品质，要结合具体的事件或对人物外貌、动作、心理等描写进行体会。 学生将能够： 1.总结默读的基本方法，并在阅读中运用这一方法。 2.带着问题默读文章，理解文章内容，获取有效信息。 3.通过人物动作、语言揣摩人物的心理活动，体会人物的形象与品质。 4.写一篇文章，分享自己玩得开心的一次经历。 【单元框架图】 25《灰雀》   【教材分析】 《灰雀》是统编版三年级上册第八单元的第三课，本单元以“美好品质”为主题，编排了4篇课文，美好的品质，犹如温暖的阳光，带给我们希望和力量。课文讲述了一个温暖的故事：列宁发现公园里灰雀的失踪与男孩有关，但他不直接批评，而是通过交谈，让男孩意识到自己的错误，主动放鸟归园。课文语言简洁朴实，给人以想象空间。对话丰富，能从中读出细腻的人物内心活动。故事体现了列宁的善解人意、对男孩的尊重与呵护及男孩知错就改、诚实的品质。 【学习目标】 1.通过培养小侦探的品格，能掌握本课生字的认读和书写等基础知识。 2.能正确朗读课文，分角色读好列宁和小男孩的对话。 3.学会带着问题默读课文，通过找线索证据等活动，揣摩人物的对话，体会列宁和小男孩的内心活动及美好品质。 【学习重点】 能带着问题读好对话，边默读边揣摩人物内心的想法。 【学习难点】 能体会列宁对男孩的尊重与呵护、男孩的诚实与天真。 【活动设计】 引出情境任务： 同学们，告诉大家一个好消息。学校最近计划建立一面“星光美德人物墙”，都有谁呢？让我们一睹为快。 1.课件出示本单元课文中的人物及学校邀请函，引出情境：帮助学校丰富“星光美德人物墙”，为本单元课文中的人物撰写颁奖词。让我们先来认识一下列宁，读读他的故事吧。 2.齐读课题，板书课题：25灰雀 3.观看视频，认识列宁。学生自主分享观看感受，初步体会列宁的伟大。 4.结合预习单，梳理列宁遇到的困难。 5.出示本课任务:化身小侦探，寻找灰雀踪迹。 活动一:崭露头角，培养侦探品格 想要当好小侦探可并不容易，需要具备许多优秀的品格，首先要细心。 （一）细心 1.出示预习单，观察学习 “或”。 2.借助色块，辅助线，明确书写方法。 3.多媒体展示书写成果，对照书写评价表评星。 （二）博学  写好了生字看来大家都具备了细心的品格，但当小侦探还要读文识字，博学多识。 1.小老师领读、开火车读等多种方法读词语。 2.读句子，认识灰雀，体会列宁对灰雀的喜爱。 3.过渡:猜测灰雀去哪了？ 预设：被小男孩带走了。 口说无凭，作为侦探我们一定要为自己的猜测找出证据。 活动二:勘察现场，找出证据 （一）默读课文，找出证据 1.默读3--10自然段，不出声，不指读。画出灰雀是小男孩拿走的证据。 2.汇报找出的证据，强调带着问题默读，“画一画”是可以提高默读效率的方法。 （二）品味对话，体会心理 证据1:小男孩说：“我……我没看见” ①读句子，说一说你读出了什么？ 预设:小男孩说话支支吾吾，很紧张。 师：因为小男孩说话支支吾吾的，所以你怀疑是他捉走了灰雀。那他此时心里在想些什么呢？ 预设：他在想：列宁是不是知道是我捉走了灰雀。 ②再读句子，体会紧张忐忑的心情。 证据2:那个男孩儿本想告诉列宁灰雀没有死，但又不敢讲。 师:小男孩为什么想说又不敢说？谁来说说你的推理过程？ 学生交流体会小男孩的心里非常矛盾、纠结。 证据3:男孩儿看看列宁说：“会飞回来的，一定会飞回来的，他还活着。” ①抓住“一定”一词，引导学生体会小男孩说话的语气非常肯定，所以他一定知道灰雀的下落。 ②指导朗读，读出肯定。 （三）积极思考，体会品质 师:小男孩儿说灰雀一定会回来，所以他接下来打算干什么呀？他有没有说到做到呢？我们来看一下第二天的情景。 学生齐读第11自然段 师：灰雀终于回来了，那此刻的小男孩是怎样的？ 生：低着头。 师：他在想什么？ 学生