10.2 活出生命的精彩-【核心素养新课标】2023-2024学年七年级道德与法治上学期同步教学示范课件（统编版）

第十课 绽放生命之花 10.2 活出生命的精彩 核心素养目标 政治认同：关注自身的发展，关切他人的生命。甘于生命的平凡，也乐于创造生命的伟大。 道德修养：理解不同的人对待生命的态度不同，生命的意义也不同。 法治观念：初步形成在平凡的生活中活出生命的精彩，能够理解生命意义的内涵。 健全人格：让生命得到滋养，不断充盈自己的生命。 责任意识：懂得生命的意义来自对生活的付出，来自与他人的分担和分享，懂得平凡的生命也能创造伟大。 新课导入 保尔·柯察金是苏联作家奥斯特洛夫斯基的作品《钢铁是怎样炼成的》中的主人公。他是这样来理解生命的：“人最宝贵的是生命。生命每个人只有一次。人的一生应当这样度过：当回忆往事的时候，他不会因为虚度年华而悔恨，也不会因为碌碌无为而羞愧；在临死的时候，他能够说：‘我的整个生命和全部精力，都已经献给了世界上最壮丽的事业——为人类的解放而斗争。’人应当赶紧地、充分地生活，因为意外的疾病或悲惨的事故随时都可以突然结束他的生命。” 你认为生命的意义是什么？你觉得怎样才能活出生命的精彩？ 你无法延长生命的长度，却可以把握它的宽度;无法预知生命的外延，却可以丰富它的内涵;无法把握生命的量，却可以提升它的质。 ——托马斯布朗 1.生命贫乏的原因和表现？ 2.如何让生命充盈？ 3. 为什么说生命拒绝冷漠？ 4. 如何相互关切？ 5.如何在平凡中创造伟大？ 6. 如何活出生命的精彩？ 请同学们自主学习教材，思考： 自学导航 4 01、贫乏与充盈 阅读与感悟 三个工人在砌一堵墙，有人过来问：“你们在干什么？” 第一个人没好气地说：“没看见吗？砌墙。” 第二个人抬头笑了笑说:“我们在盖一幢高楼。” 第三个人边干边哼着歌曲，他的笑容很灿烂开心：“我们正在建设一个新城市。” 十年后， 第一个人在另一个工地上砌墙； 第二个人坐在办公室中画图纸，他成了工程师； 第三个人呢，是前两个人的老板。 这个故事告诉我们什么道理？ 每个生命都会在生活中展现千姿百态。 人们对待生活的不同态度，会影响生命的质量。 1、生命贫乏的表现 思考：贫乏等于贫穷吗？图片中谁是精神充盈的人？ 贫乏：是指封闭的生活、百无聊奈， 无所事事；缺乏奋斗过程，感受不到生活的美好。 充盈：是指充实丰盈是指拥有目标，生活过程充实，有实在感；精神生活丰富而愉悦。 贫乏不等于贫穷 生命的贫乏多指：精神层面； 生活的贫穷多指：物质层面。 物质上贫穷，精神上充盈 寒假快到了，你将会怎样过？ 贫乏 ①.有的人把自己封闭起来，不愿也不善于感受生活的美好，不敢也无力去面对生活的困境与难题，狭小的世界限制了生命的生长。（自我封闭） ②.有的人缺乏生活目标，无所事事，在时光流逝中生命日益空虚（缺乏目标） 2. 怎样让自己的生命充盈起来？ ①热爱学习，乐于实践，在探索中扩展生活的阅历，让生命充满色彩与活力。 ②敞开胸怀，不断与他人、与社会、与自然建立联系，丰富道德体验，增强生命感受力和理解力。 在生活中，你还可以通过哪些方式丰富自己的生活？ 阅读 11 1 2 3 ①热爱学习，乐于实践，在探索中扩展生活的阅历，让生命充满色彩与活力。 ②敞开胸怀，不断与他人、与社会、与自然建立联系，丰富道德体验，增强生命感受力和理解力。 ③具体做法：阅读好书、专注地做自己热爱和有兴趣的事情、走出家门，了解他人不同方式的生活、外出旅行，看看不同的风土人情。 归纳：如何让自己的生命充盈？ 二、冷漠与关切 下雨天，一位拄着拐杖的男子突然倒地，这时路过几位中学生…… 扶还是不扶？为什么？ 《中华人民共和国民法典》第１８４条规定“因自愿实施紧急救助行为造成受助人损害的，救助人不承担民事责任。” 生命拒接冷漠！ 学会关切他人生命。 ①人与人在相互依存和彼此关切中感受温暖，传递温暖。没有人愿意遭遇到冷漠，生命拒绝冷漠。 3.为什么生命拒绝冷漠？ 他们都是普通人，但他们很美,“美”在哪里？ 探究与分享： 古时候有个盲人，晚上出门总提着一个明亮的灯笼。别人看到了，很是奇怪，问他:“你反正看不见，为什么要提个灯笼走路？”盲人认真地回答说：“这个道理很简单，我提灯笼当然不是为自己照亮道路，而是为了给别人照亮，让他们能看见我，这样他们就不会再撞到我了，既帮助了别人，又保护了自己。 这则故事告诉我们一个什么人生哲理？ ②我们用心对待自己和他人，不仅能将自己的生命照亮，而且可以温暖他人、照亮他人，甚至温暖世界、照亮世界。 为什么生命拒绝冷漠？ 归纳 ①所有的冷漠也许都有理由，然而没有人愿意遭遇到冷漠。生命拒绝冷漠。 ②我们用心对待自己和他人，不仅能将自己的生命照亮，而且可以温暖他人、照亮他人，甚至温暖世界、照亮世界。 无偿献血 红丝带活动 捐献器官 抗震救灾 热心捐款 关注弱势 关切他人可以这样做