第14课《水调歌头（明月几时有）》课件（共19张ppt） 2023-2024学年统编版语文九年级上册

第14课 水调歌头 苏轼 1.理解诗句的含意，鉴赏苏轼豪放的词风 2.分析诗歌意象，深刻理解作者的思想情感 学习目标 2 01 晓常识 姓名： 籍贯： 作品： 身份： 苏轼(1037-1101)，字子瞻，又字和仲，号东坡居士，世称“苏东坡”。 四川眉山人。 北宋著名散文家、书画家、文学家、词人、诗人，是豪放词派的代表。 诗文有《念奴娇·赤壁怀古》《水调歌头·丙辰中秋》等。 自主学习 3 02 知背景 这首词是宋神宗熙宁九年(1076)中秋作者在密州时所作。词前的小序交代了写词的过程：“丙辰中秋，欢饮达旦，大醉，作此篇，兼怀子由。”苏轼因为与当权的变法者王安石等人政见不同，自求外放，辗转在各地为官。他曾经要求调任到离苏辙较近的地方为官，以求兄弟多多聚会。熙宁七年(1074)苏轼差至密州。到密州后，这一愿望仍无法实现。 1076年的中秋，皓月当空，银辉遍地，词人与胞弟苏辙分别之后，已七年未得团聚。此刻，词人面对一轮明月，心潮起伏，于是乘酒兴正酣，挥笔写下了这首名篇。 自主学习 03 识文本 自主学习 1.朗读诗歌，注意停顿。 2.根据注释把握诗歌大意。 3.词的小序有什么作用? 4.词的上下阕主要写了什么内容？ 自主学习 5 1.朗读诗歌，注意停顿。 03 识文本 丙辰中秋，欢饮达旦，大醉，作此篇，兼怀子由。 明月/几时有？把酒/问青天。不知/天上宫阙，今夕/是何年。我欲/乘风归去，又恐/琼楼玉宇，高处/不胜寒， 起舞/弄清影，何似/在人间。 　　转/朱阁，低/绮户，照/无眠。不应/有恨，何事长向/别时圆？人有/悲欢离合，月有/阴晴圆缺，此事/古难全。 但愿/人长久，千里/共婵娟。 自主学习 03 识文本 2.根据注释把握诗歌大意。 丙辰年的中秋节，高兴地喝酒直到第二天早晨，喝到大醉，写了这首词，同时思念弟弟苏辙。 明月从什么时候才开始出现的？我端起酒杯来问一问苍天。不知道在天上的宫殿，今天晚上是哪一年。我想要乘御清风回到天上，又恐怕返回月宫的美玉砌成的楼宇，受不住高耸九天的寒冷。翩翩起舞玩赏着月下清影，归返月宫怎比得上在人间。 自主学习 月儿转过朱红色的楼阁，低低地挂在雕花的窗户上，照着没有睡意的自己。明月不该对人们有什么怨恨吧，为什么偏在人们离别时才圆呢？人有悲欢离合的变迁，月有阴晴圆缺的转换，这种事自古以来难以周全。只希望这世上所有人的亲人能平安健康，即便相隔千里，也能共享这美好的月光。 03 识文本 自主学习 03 识文本 3.词的小序有什么作用? 词的小序交代了写本词的时间和目的。 自主学习 03 识文本 4.词的上下阕主要写了什么内容？ 下阕：写对月怀人，以积极乐观的旷达情怀作结。着重写睹月思人，抒写对弟弟苏辙的深切怀念，写得惋恻缠绵而又富有理趣。在词的最后一句，作者以超迈豁达的心情表达了对弟弟的祝愿：但愿我们都能健康常在，即使远隔千里，也能共同欣赏这美丽的月光。 上阕：写作者在“天上、人间” 的徘徊和矛盾。是写景想象，写见月思念君，有所企盼又万分无奈，而欲超越现实超越自我的内心矛盾。 自主学习 1.“我欲乘风归去，又恐琼搂玉宇，高处不胜寒”，表达了词人怎样的心理？ 这里也指政治遭遇，想回朝廷，但又怕党争激烈，难以容身。 由于无法排解内心的困惑，词人便想乘风飞往月宫去，但又担心在高寒的月宫自己难以承受。这就流露出词人“出世”“入世”的双重矛盾心理。 重点探究 2.“起舞弄清影”中的“弄”字用得好，好在哪里？ “弄”字意即“戏弄”，既反映了词人内心无法排遣的孤独感，也反映了词人孤芳自赏、矢志不渝的政治抱负，一个“弄”字，其实包含了词人惆怅之心、孤独之心和赤诚之心，情真意切，含蓄隽永，唤起了我们的无限遐想，让读者获得了丰富的美感和无穷的诗意。 重点探究 3.如何理解“不应有恨，何事长向别时圆”？ 作者恨月亮老在人们分别的时候圆；恨与亲人别离，自己被贬。 4.“但愿人长久，千里共婵娟”表达了词人怎样的情怀？ 这句话意思是：远隔千里之人，同处在这美好的月光之下，虽不能团聚，也能有所安慰了。这两句词表达了作者对亲人美好的祝愿，也表达了作者乐观旷达的情怀。 重点探究 5.这首词表达了作者怎样的胸襟和感情?　 这首词的上阕把酒颂月，抒写了由幻想超尘到复归现实的思想过程；下阕对月怀人，阐发月有阴晴圆缺，人有悲欢离合的人生哲理。全词意境清远，笔调深婉，表现出作者不为失意、离别所苦的豁达胸襟。 重点探究 通过对本课的学习，你有什么收获呢？ 课堂总结 苏轼因为政治处境的失意，以及和其弟苏辙的别离，中秋对月，不无抑郁惆怅之感。但是他没有陷在消极悲观的情绪中，而是以超然达观的思想排除忧患，终于表现出对