2024届高考英语备课讲义：拉波夫叙事模式读后续写

拉波夫叙事模式读后续写 一、什么是拉波夫叙事模式   拉波夫叙事模式由美国语言学家拉波夫与瓦莱茨基于1968年提出，将完整的叙事结构划分成点题、指向、进展、评议、结局和回应六个部分。 点题（abstract） 是故事叙述前对整个故事的简要总结，位于故事的开头。可以选择指向主题，也可以选择不指向。 指向（orientation） 是在点题之后，叙述者交代时间，地点，人物，环境的一种背景介绍，是为铺垫事件的发展，而非事件本身。 进展（complicating action） 是按照一定的事件发展顺序，对故事发展进行描述，可以通过描写人物的语言，动作，心理状态等实现，篇幅最多。 评议（evaluation） 体现叙事者或故事中他人对事件的看法、观点和态度，用于建立与保持故事与情境的目的意义。出现在故事中的位置不固定，多出现于进展和结局处。 结局（resolution） 指人和故事的结束，有时进展和结局没有很明显的区分界限 回应（coda） 是沟通故事与现实的桥梁，体现故事的现实意义，通常包含启迪意义，价值观等，以升华主旨。与点题一样的是，并非所有故事都存在回应这一部分。 二、应用拉波夫叙事模式续写 以2022年全国新高考I卷读后续写题为例，探究拉波夫叙事模式应该用于分析所给文本。 1. 获取信息，确定提要 提要具体包括点题、时间、地点、人物、环境，属于表面信息，可以通过一次阅读同时获得。 由题目所给的the day of big cross-country run、warm up、walk the route、thick evergreen forests等可得，所给文章是有关越野跑的故事，地点是在森林。同时，通过寻读段落可发现人物有：David、I、coach、students from other schools，并且分清主要人物和次要人物，以防混淆主次。有关环境的描述，则可以从首段“We sat down next to each other, but David wouldn’t look at me.”推断出故事发生的背景环境。 2. 梳理发展，推测情节 深入解读语篇，可以从明线、暗线、细节三个方面进行分析。行为反应是情节发展的明线，人物心理是情节发展的暗线，语篇中的人物特征、物品呈现等是情节发展的细节。 抓住语篇中的行为反应动词warming up and walking the route, standing by, walked over and asked 可以快速发现情节发展明线，即学生正热身和熟悉路线，但是David单独站在栅栏一旁，我询问David和教练原因之后，我明白他所面临的挑战，并且以他为自豪。通过提取文本中描写人物动作、语言的词句，可以感知主角的情绪变化。David的动作standing by himself, wasn’t with the other children 体现他的忧虑和迟疑，he had decided not to run表明了他的困惑。在细节方面，作者用big toothy simle was absent这一细节来体现他的紧张，教师应指导学生在阅读时有意识地圈画细节，并在续写中加以利用，这样可以提高续写与原文的协同性。 3. 关注评议，增进协同 学生可利用评议总结人物性格和主题观点，揣摩作者写作意图，这一步是对拉波夫叙事模式理论中评议梳理的具体化。 在这篇文本中，作者以第一人称的视角讲述David参加越野跑的故事，最后一段以倒叙的形式追忆“我”对David印象，含有大量评议。学生可以通过细读这一段，准确判断David的性格特征及故事情节的走向，理解作者的写作意图。例如，句子“he always participated to the best of his ability in whatever they were doing.”反应David做事认真、从不轻言放弃的品质。 学科网（北京）股份有限公司 $$