《平移与旋转》（教案）苏教版三年级上册数学

《平移与旋转》教学设计 【教学内容】 苏教版三年级上册第80-82页 【教学目标】 使学生通过观察实例和动手操作，初步认识物体的平移与旋转，能够认识到平移与转移的运动特点，学会区分平移与旋转运动现象，能够在平面图上按照指定方向与格数进行平移。 使学生在观察、探究、识别平移与旋转的学习过程中，体会物体的运动，感受平移和旋转的不同运动方式，培养观察、判断等思维能力。 使学生初步了解平移与旋转运动现象，体会数学与生活之间的联系，增强对其运动变化的兴趣，激发学习数学的兴趣。 【教学重点】 正确识别生活中的平移与旋转现象 【教学难点】 正确判断平移或旋转后前后相关的图形 【教学准备】课件，时钟。 【教学过程】 1、 直接引入 老师这有一些视频想让同学们一起观看，你们看到了什么呢？高铁、电梯、国旗是怎样运动的呢？ 2、 认识平移与旋转 1、认识平移现象 他们是怎样运动的呢？（学生说直直的、向前、向上运动）你能用手势或者拿出你的文具盒展示一下运动的轨迹吗？（学生展示）那你能用简洁的符号来表示这些运动的方向吗？（学生动手比划比划并展示）（高铁 电梯 国旗 ） 他们三者运动有什么共同特点呢？（直直的、沿同一方向、路线是直的）（板书：同一方向、直直的） 说明：像这样沿着同一方向、直直的运动现象叫做平移。（板书：平移） 提问：我们日常生活中你还见过哪些平移现象？学生互相说一说，稍后全班进行交流。（关窗户的运动、电梯门开关的运动、扶梯的运动、缆车的运动）（强调：一定要说什么的运动，不能够只是一个名词）（正确的、错误的都要说出来，以便学生更明确平移现象） 2、简单操作中正确理解平移 刚才同学们发现了生活中那么多的平移现象，那我们现在来玩一玩平移运动，好吗？（出示“试一试”） 出示：把数学书放在课桌面的左上角。（学生统一做好，目光巡视，个别纠正） 继续出示：把它平移到课桌面的右上角，再平移到右下角。（学生活动，教师参与学生活动。） 让学生演示，课件跟着演示。（统计，就是这样平移的请举手） 看到小朋友们玩得很开心，老师也想做一次平移，演示错误的平移方法。问：是平移吗？怎么不是？ 小结：原来平移数学书时，要沿着同一个方向，路线要直直的，数学书也不能转动。 继续出示：把数学书放在课桌面的左上角，你还可以怎样做就能把它平移到右下角。（学生操作） 拓展出朝右下平移（课件）。问：沿这个方向也是平移吗？说说你为什么这么认为？你呢？同意吗？就是说，只要沿着同一个方向，运动的路线是直的，这样就可以看成是平移。至于运动的方向可以是水平，也可以是（手势暗示：竖直的），还可以是（斜着的）。说得真好！ 3、对比平移前后变化 出示数学书平移前后的图片，学生仔细观察对比，平移前后有什么变化？学生独立思考，再全班进行交流。（形状、方向、大小、位置）那你能用一句话来总结概括平移前后物体的变化吗？学生尝试说一说。（教师总结：平移时，物体的形状、大小、方向都不改变，只是物体的位置改变了）（学生齐读再自己读一读） 4、认识旋转现象 直接出示手表、电风扇、直升飞机的螺旋桨图片，询问他们是怎样运动的呢？你能用手比划出他的运动方向轨迹吗？（学生动手比划，老师在黑板上画出运动方向） 提问：为什么这些运动只在一个范围内运动呢？比如时针只在表盘内运动？能跑到表盘外吗？他们有什么共同点呢？（说明并板书他们都围绕一个固定点或固定轴转动）明确：像这些运动都可以看成是旋转。（板书：旋转） 提问：你还见过哪些旋转现象呢？学生尝试说一说（出示电风扇、风力发电扇、旋转门图片）并说明他们的运动才是旋转现象。 那你能用你身体来做一做平移和旋转现象吗？（学生展示并全班交流。头旋转、胳膊旋转、人往前走） 5、操作中进一步理解旋转 拿出时钟，让学生将时针从A点旋转一圈（学生上台展示，全班交流，按照顺时针方向旋转，在黑板上画出顺时针方向）问：还有其他的方法吗？（按照逆时针方向旋转，在黑板上画出逆时针方向） 老师也想玩一玩转盘，仔细观察：指向A转到指向B，问：这是旋转吗？（学生畅所欲言，应该有学生说不是，他觉得要转一整圈才是）强调：旋转是围绕一个固定的中心转动，可以转一整圈，也可以转一小段。 请大家从指向A旋转到指向B，你能继续旋转到指向C或指向D吗？（学生操作演示） 6、对比旋转前后变化 提问：旋转前后物体有什么变化呢？你还能用形状、方向、大小、位置说句话吗？（旋转时，物体的形状、大小、不改变，只是物体的位置、方向改变了）（学生齐读再自己读一读） 7、既有平移又有旋转 让学生说一说你还见到过哪些既有平移又有旋转现象呢？（学生互相讨论、畅所欲言）老师出示视频并观看，了解既有平移又有旋转现象（踢足球运动、龙卷风运动、汽车轮胎运动） 三、练习巩固 1、同学们我们刚刚认识了平移与旋转现象，现在老师这有一