第一单元　《乘法的初步认识和读写法》（教案）青岛版数学二年级上册

青岛版数学二年级上册　《乘法的初步认识和读写法》教学设计 一、学习目标： 1. 认识乘法运算，理解其意义和符号。 2. 掌握乘法算式的读写方法。 3. 能正确进行乘法运算，解决简单的实际问题。 二、教材分析： 本节课的主要内容是初步认识乘法运算，理解其意义和符号，并学习如何进行乘法运算。通过学习，学生将能够理解乘法的意义，掌握乘法算式的读写方法，并能够解决简单的实际问题。 三、学情分析： 二年级的学生已经有一定的加法运算基础，但是对于乘法运算还比较陌生。因此，在教学过程中，需要利用加法运算的概念来引入乘法运算，帮助学生理解乘法的意义和符号，掌握乘法算式的读写方法。同时，通过实例和练习，让学生能够正确进行乘法运算，解决简单的实际问题。 四、重难点： 1. 重点：理解乘法的意义和符号，掌握乘法算式的读写方法。 2. 难点：运用乘法解决简单的实际问题。 五、教学过程 （一）、创设情境，导入新课 教师：同学们，你们去过游乐场吗？今天，老师带你们去游乐场看看。 1. 电脑显示游乐场的情景。 教师：在这幅图上，你们看到了什么？ 学生：过山车、小火车、碰碰车。 2. 每种玩具车上都有什么？各有多少？ （学生回答每种玩具车的部件和数量） 3. 你们能提出哪些数学问题呢？（根据学生的回答引入课题） 今天我们就来学习有关乘法的初步认识。 板书课题：乘法的初步认识 （二）、自主探索，学习新知 1. 教学例1。 （1）出示例1情景图。 教师：你看到了什么？有哪些物体的数量是用加法计算的？你能提出有关这些物体数量的数学问题吗？小组内互相讨论一下。 学生：过山车有4节车厢，每节车厢有2人，一共有多少人？小火车每节车厢有3人，一共有6节车厢，一共有多少人？碰碰车有5辆，每辆上有2个人，一共有多少人？ 教师：你们能根据这些数学问题列出加法算式吗？ 学生列式。 教师：像这样相同的数相加可以用乘法表示。下面我们就来学习乘法的表示方法。板书课题：乘法的初步认识和读写法。 （2）出示例1的点子图。 教师：这幅图是什么意思？谁能用点子图表示过山车、小火车和碰碰车上的人数？学生画点子图。然后看图说话。你能试着用一道乘法算式来表示这三个图的意思吗？并说明用这道乘法算式来表示的依据。（根据学生的回答板书算式） （3）教学乘法算式的读写法。 教师：我们写乘法算式时，也要像加法算式那样写出横线，等号和数字。但是乘法算式中横线要写得平直一些，等号要用得稍短一些，数字写在等号的后面而且上下对齐。请同学们看课本第8页，看谁读得认真，读得正确。看完后互相读一读。（同桌之间互相读一读）再请几个同学来读一读。并说明每个数字和符号的名称。（根据学生的回答板书）再请几个同学来读一读。你能试着说一说这道乘法算式表示的意思吗？再请几个同学来说一说。（要求完整的叙述）请一个同学来读一读这道乘法算式并表示意思。（要求完整的叙述）刚才我们通过小组学习和讨论知道了每个问题都可以用乘法算式来表示。请同学们再来看过山车上的问题还可以怎样列乘法算式？（板书：4×2=8（人）或2×4=8（人））这个算式怎样读？“4×2”表示什么意思？“2×4”表示什么意思？（根据学生的回答板书）再来看小火车上的问题可以怎样列乘法算式？（板书：3×6=18（人）或6×3=18（人））这个算式怎样读？“3×6”表示什么意思？“6×3”表示什么意思？（根据学生的回答板书）最后来看碰碰车上的问题可以怎样列乘法算式？（板书：5×2=10（人）或2×5=10（人））这个算式怎样读？“5×2”表示什么意思？“2×5”表示什么意思？（根据学生的回答板书）通过刚才的学习我们知道每个加法算式都可以改写成一道乘法算式，并且每个乘法算式的读法和含义都不同。通过我们的努力已经完成了第一个任务，老师很高兴并希望我们能继续努力来完成第二个任务。 （4）看图列乘法算式并解答。课本第9页第一题。学生看图列乘法算式后看书填空。订正时请学生说一说你是怎样想的。）教师小结：通过刚才的学习和练习我们已经知道了几个相同的数相加可以用乘法表示，并且还知道了乘法算式的读写法和含义。现在我们来完成第二个任务。 （三）、习题设计： 1. 填空题： （1）2×3读作（）。 （2）3×2读作（）。 （3）2+2+2读作（）。 （4）3+3+3+3读作（）。 （5）2×4读作（）。 （6）4×2读作（）。 2. 选择题： （1）3个2相加是多少？（） A. 3×2　 B. 2×3　　C. 3+3+3 （2）2×5等于多少？（） A. 5×2　　B. 5+5　　C. 2+2+2+2+2 （3）5个3相加是多少？（） A. 5×3　　B. 3×5　　C. 5+5+5+5+5 　　 六、课堂小结： 本课我们学习了乘法的初步认识和读写法，通过观察、比较和推理等学习活动，我们理解了乘法的意义