第一单元 　乘法的初步认识《求几个相同加数的和》（教案）青岛版二年级上册数学

青岛版数学二年级上册第一单元 　乘法的初步认识《求几个相同加数的和》教学设计 一、学习目标： 1. 通过具体活动，使学生了解乘法与加法之间的联系，能够熟练地进行加法与乘法之间的转换。 2. 初步认识乘法，知道乘法的意义和符号，并能够根据要求正确书写乘法算式。 3. 培养学生的动手能力和观察能力，激发学生的学习兴趣。 二、教材分析： 本课是在学生已经学习并掌握加法的基础上进行教学的。通过具体活动，让学生了解乘法与加法之间的联系，初步认识乘法，并能够根据要求正确书写乘法算式。本课主要包括以下内容： 1. 通过具体活动，让学生了解乘法与加法之间的联系。 2. 初步认识乘法，知道乘法的意义和符号。 3. 掌握乘法算式的书写方法。 三、学情分析： 本课面对的学生是已经掌握加法运算并了解一些简单乘法知识的一年级学生。他们对于加法的计算方法已经非常熟悉，但对于乘法的概念和运算方法还比较陌生。因此，本课通过具体活动和实例，帮助学生了解乘法与加法之间的联系，初步认识乘法，并能够根据要求正确书写乘法算式。 四、重难点： 1. 重点：了解乘法与加法之间的联系，初步认识乘法，并能够根据要求正确书写乘法算式。 2. 难点：理解乘法的意义和符号，将加法转换为乘法。 五、教学过程 （一）、导入新课 师：同学们，今天我们来一起学习一种新的运算方法——乘法。在我们的生活中，有很多时候需要用到这个运算方法。比如，我们去买水果，每斤水果5元，买3斤就需要支付15元，这个过程就需要用到乘法。 （二）、认识乘法 师：首先，我们来认识一下乘法。乘法是一种数学运算，表示将两个或两个以上的数合并成一个总和。在数学中，我们用乘号“×”表示乘法。 师：你们知道这个乘号是怎么来的吗？其实，乘号是由加法符号“+”演变而来的。想象一下，两个数相乘，就像是把这两个数加在一起。比如，2×3可以看作是2+3=5，所以2×3=5。 师：那么，什么叫做“相同加数”呢？如果一个加数的个数是相同的，那么这个加数就是相同加数。比如，2+2+2+2+2可以看作是5个2相加，那么2就是这里的相同加数。 （三）、教学例题 师：现在我们来看一个例子，这个例子可以帮助我们更好地理解乘法。 例题：一个小朋友有5个苹果，另一个小朋友有4个苹果，他们一共有多少个苹果？ 师：我们可以用加法来解决这个问题。把两个小朋友的苹果数都加起来，就可以得到他们的总苹果数。但是，如果有很多小朋友，每个小朋友都有很多苹果，那么我们就要用一个更简便的方法来计算他们的总苹果数。这个方法就是乘法。 师：我们来看看怎么用乘法来解决这个问题。第一个小朋友有5个苹果，第二个小朋友有4个苹果。如果我们把这两个小朋友的苹果数相乘，就可以得到他们的总苹果数。 用数学式子可以表示为：5×4=20（个）苹果。 师：那么，为什么可以这样计算呢？因为每个小朋友的苹果数都是相同的，所以我们可以把他们的苹果数相加起来。所以，5×4可以看作是5个4相加，即4+4+4+4+4=20个苹果。 （四）、课堂练习 1. 请同学们完成课本第7页的练习一和练习二。 2. 请同学们自己举例，说明如何用乘法解决实际问题。比如，如果有5个小朋友一起玩捉迷藏游戏，每个小朋友都藏了10次，那么总共藏了多少次呢？同学们可以自己列式子计算一下。 六、课堂小结： 回顾本节课所学习的内容，让学生分享自己在本节课中的收获和感受，教师进行总结和归纳。同时，提醒学生注意计算过程中的细节问题，如进位等。 七、教学反思： 在本节课的教学过程中，我注重引导学生通过观察、思考和操作来解决问题。同时，我采用了多种形式的问题设计和练习方式，旨在激发学生的学习兴趣和探究欲望。在课堂小结环节中，我鼓励学生分享自己的学习心得和体验，让他们在互相交流中共同进步。但是，在教学过程中也存在一些问题，如对于一些抽象概念的解释不够清晰等，需要在今后的教学中加以改进和提高。 八、板书设计： 求几个相同加数的和　 加法算式　　　　　　　　　　　乘法算式 3+3+3+3=12　　　　　　　　　3×4=12 学科网（北京）股份有限公司 $$