16《海上日出》（教学设计）统编版语文四年级下册

部编版四年级下册《海上日出》教学设计 眉山天府新区观寺学校 刘波 教材分析： 《海上日出》是四年级下册第五单元的一篇主体课文。选自巴金的散文集《海行杂记》。《海上日出》是一篇写景抒情的文章，课文按日出前、日出时、日出后的顺序重点描绘了晴朗天气和有云时海上日出的不同景象，展示了日出这一伟大奇观。文章字里行间洋溢着作者热爱大自然和追求光明的思想感情。 课文第一部分（第1自然段）交代了看日出的时间、地点。第二部分（第2、3自然段）写了“我”在晴朗的天气里看到的海上日出。第三部分（第4、5自然段）写了“我”在有云时看到的海上日出。第四部分（第6自然段）用反问的句式总括了海上日出是伟大的奇观。这篇课文的重点是第二、三部分，描写了晴天里和有云时看到的海上日出。以这两部分为主，培养学生写小标题。 教学目标: 　　1、指导学生有感情地朗读课文，背诵课文。 　　2、引导学生边读边想象海上日出的美丽景色，体会作者对海上日出景色的赞美之情，并从中受到美的熏陶。 　　3、帮助学生练习本课要求会写的4个生字词语。 　　教学重点： 　　通过理解词句，想像海上日出的美丽景色，体会作者对海上日出景色的赞美之情，并从中受到美的熏陶。 　　教学难点：边读边想象海上日出的美丽景色 教学过程： 1、 谈话引入。 学习新课之前，老师想问同学们一个问题，同学们看过日出吗？你有仔细观察过日出吗？如果同学们看过日出，那能和老师分享一下你看到的日出是什么样子的吗？经过同学们的分享，让老师看到了同学们眼里的日出，那么同学们知道巴金先生在欣赏海上的日出后又有什么感受呢？ 二、授新课<<海上日出》》。 在那苍茫的大海上，太阳从水天相接的地方慢慢升起，会是一片什么样的景象，看着这样的景象又会是怎样的一种心情呢？那就让我们一起来品读课文，一起寻找答案吧。在品读的过程中，同学们了解过这篇课文的作者——巴金先生吗？如果不了解也没关系，老师会和同学们一起了解巴金先生。巴金原名李尧棠，字芾甘，四川成都人，著名作家，中国当代文坛的巨匠。我想同学们在品读完课文之后是不是会发现一些同学们比较陌生的字词？现在可以和老师一起学习一下。老师也给同学们找到了一些生字写在了田字格里面，同学们可以跟着屏幕和老师一起写一遍加深印象。通过课前的预习，同学们可以给分层分段吗？老师已经把这篇文章分成三个部分。第一部分是第1自然段，写了“为了看日出，我常常早起。”第二部分是第2到第5自然段，具体描写了海上日出的美丽景色。第三部分就是最后一段，第6自然段，总写我观看日出的感受，赞叹大自然的伟大。我们来朗读课文，边听边在文中找出写作者感受的语句并画下来。经过刚才的朗读，老师找到了一句描写作者感受的句子，大家一起来欣赏一下吧。经过刚刚的朗读，同学们能理解下面的意思吗？这篇文章有很多修辞手法，不知道同学们知不知道“这不是很伟大的奇观吗？”这句话作者运用了什么修辞手法？你能换一种说法吗？“这”指的又是什么？我想有的同学们可能遇到了问题，不过没关系，听了老师的讲解你也可以学会这种修辞手法。同学们学会了吗，大家可以用这种修辞手法写一个句子吗？ 读了这篇课文，大家可以从哪儿感受到海上日出是伟大的奇观呢。好的，同学们的分享都让老师震惊了呢，原来日出可以这么美丽，当然老师也找到了一句：“天空还是一片浅蓝，颜色很浅。转眼间天边出现了一道红霞，慢慢地在扩大它的范围，加强它的亮光。”在这句子中，天空中颜色和光线的变化让老师感到这是伟大的奇观。 海上日出是一个很伟大的奇观，交流第三自然段，一起来感受一下。作者在描写太阳升起的过程时，同样抓住了颜色和光的变化进行描写，让我们感受到了海上日出真是伟大的奇观。 交流第5自然段，感受海上日出是伟大的奇观。老师在其中找了颜色和光的变化：太阳从“红是真的红”到“深红”的过程，从“没有亮光”到“发出了夺目的亮光”。日出的变化是怎么样的呢？大家可以看到老师总结的过程。海上日出是一副美丽神奇的画面，作者按照日出前、日出时和日出后的时间顺序进行描写。大家要想写好景物，就要像作者一样细致观察，抓住景物的特点，按一定顺序表达真情实感。 学科网（北京）股份有限公司 $$