Module7Unit2教学设计2023-2024学年外研版英语九年级上册

莘县初中英语说播课评选活动 教 学 设 计 莘州中学 孙丽丽 基于课程标准的“教学评一体化”设计 课题 九年级上册Module 7 Great books U2 It is still read and loved. 日期 2023.10.30 课时 1 课型 阅读课 授课教师 孙丽丽 目标 确立 依据 课标 分析 课标摘录 理解性技能 1. 根据不同目的，运用各种阅读策略有效获取语篇信息； 2. 从书面语片中判断和归纳作者的观点及语篇的主旨要义； 3. 阅读名人传记和报刊文章时，整体理解和简要概括所读内容； 表达性技能 1.口头概括所读故事或短文的大意，转述他人简单的谈话； 2.在口头和书面表达中使用常见的连接词表示顺序和逻辑关系，连接信息，做到意义连贯； 课标分解 能通过多层阅读，记录文章的细节信息，找出文章的主题。 能根据书评的写作要求收集素材，简单描述自己喜欢的书。 语篇 研读 What？主题和内容 本单元主题属于“人与社会”。 子主题：中外文学史上有代表性的作家和作品。 内容：这篇书评主要介绍了作者最喜欢的一本伟大著作《汤姆·索亚历险记》。文章内容包括了故事背景、主要人物和故事情节的概述，以及对书的评价。故事发生在19世纪美国密苏里州的圣彼得堡小镇。故事情节主要围绕着主人公汤姆的冒险经历展开，描述了他和好友哈克在密西西比河上的一个小岛上度过的冒险时光，与恶人的对决等情节，以及他们参加自己葬礼的“荒诞事件”。 Why？语篇传递的意义 书评传达了《汤姆·索亚历险记》的重要性和影响力。文章强调了这本书不仅仅是一个冒险故事，而是通过描述19世纪美国南方人们的生活，展示了年轻人的成长、人们之间的互相关爱以及坏人为自己行为付出代价。文章还提到这本书使用了日常英语，对话显得特别真实。 How？文体特征、内容结构和语言特点 文本特征：对本书的介绍采用叙事形式的语言风格，主要用第三人称。 内容结构：总分总结构，第一段是故事简介，第二三段是描述故事情节，第四段是对本书的评价。 语言特点：使用形容词来描述人物和情节。整体上，语言简单易懂，内容结构清晰，能够有效地传达作者对这本书的喜爱和评价。 学情 分析 已知：1.初三学生已经学习了简单句的基本句型，有较好的英语积累。 2. 对马克吐温和《汤姆·索亚历险记》有简单了解。 未知：1.被动语态在之前接触过，但并未接受系统讲解 2. 用英语简单复述名著和其影响有较大难度 3.学生接触书评的文章较少，对书评的基本结构缺乏了解。 学习 目标 1.通过运用速读、细读等阅读策略，来理解故事情节、把握主旨大意，填写关键信息，提高阅读表达能力; 2.通过阅读文本，学会运用关键词缩写课文，能写出自己喜欢名著的评论，提高信息组织和语言表达能力; 3.通过学习，树立好读书、多读书、读好书的意识，通过读书，不断丰富自己的学识; 教学 重难 点 重点：理解故事情节，把握故事主题。 难点：借助表格信息，通过仿写完成写作任务。 评价任务 评价标准 1. 段落首句及关键词，获取每段大意（指向目标1） 2. 分段阅读摘录出每段的细节信息（指向目标2） 3. 小组合作借助提示完成一篇书评（指向目标2&3） 正确连线找出每段大意 能准确找出每段的细节信息 能根据要点，完成一篇书评 教学过程 教学环节 教学活动 设计意图 Step1. Lead in Show a short amusing clip(片段) from the movie of The Adventures of Tom Sawyer? 展示《汤姆索亚历险记》里面的一个有趣的片段。这样不仅可以活跃课堂气氛，调动学生们对本节课的“胃口”，也可以自然地导入新课。 Step2. Fast reading Read quickly and match the main ideas with each paragraph. （快速阅读课文，重在理解课文大意，把握课文结构） Paragraph 1: The writer’s favourite part The theme of the story Main plots A brief introduction Paragraph 2: Paragraph 3: Paragraph 4: 通过快速阅读，找出文中各个自然段的中心思想。任务完成后，使学生对文章内容有个整体把握。文章题材和结构的