2《长征胜利万岁》《大战中的插曲》对比阅读 课件31张 2023-2024学年统编版高中语文选择性必修上册

选择性必修上册第一单元 1 学习目标 1 2 3 掌握回忆录的文体特征， 了解写作特点。 理解老一辈革命家的革命情怀，感悟他们革命情怀。 梳理文章的叙述思路， 理清主要事件和表现的主题。 识文体 壹 1、文体知识 回忆录，一种文学体裁。运用叙述和描写的方法，追述本人或所熟悉的人物、过去的生活经历和社会活动。要求真实可靠，不许虚构。一般采用第一人称的叙述方式，可以写一件事的始末，也可以写某些片断。以叙述为主，可兼有抒情、议论。语言朴素自然，具有史料价值和文学价值。 回忆录讲求真实、广泛、突出 回忆录是追记本人或他人过去生活经历和社会活动的一种文体。 回忆录讲求“真实、广泛、突出”。 1、真实记载作者的经历和观感。 2、回忆录不仅要回忆个人，而且要以个人为主线，串联与之有关的人和事,广泛触及生活的每个角落广泛反映社会的历史面目。 3、回忆录中的人物要处于突出地位，要有个性，事件要有典型，有一定的代表性，提及的其他人物要有个性，不是平平淡淡地叙述。 1.精于剪裁，详略得当，注重实录。 在《长征胜利万岁》中作者一方面能够围绕本章节的核心内容“长征胜利”组织材料，另一方面，作者遵循注重实录的原则，对自己没有亲身经历的事件大胆取舍，保证了文章内容的真实性和严谨性。比如，对毛泽东、周恩来等中央领导机关的同志到达吴起镇这一事件，虽然也能很好地表现红军长征胜利，但由于作者所在的红四团是中央红军的先头部队，先于主力部队到达，对中央红军到达吴起镇的情形或许不是十分清楚，于是就一笔带过。同样，对军委警卫连、工兵连在左权参谋长的率领下消灭盘踞在千佛山的一股反动民团，作者因为没有亲历，也只是一笔带过。 两篇回忆录的写作特点 而在《大战中的插曲》中，文章仅交代了“拯救”的梗概和聂荣臻与日本小女孩相处的若干细节，如“我牵着她的手，拿来梨子给她吃”“大一点的孩子一直跟着我，常常用小手拽着我的马裤腿”等，而将两个小女孩在指挥所生活的几天里的许多事情省略掉，从而使故事有梗概，有细节，又不至于显得过于烦琐。节省了篇幅，也为文中的议论留下了空间。 知文体 2.用小题材来反映大道理。 在《大战中的插曲》中所叙述的“八路军拯救两个日本小女孩”事件，与“炮轰鸣、刀光剑影”的背景百团大战相比，是一件“小事”。本文以这件“小事”，表现了八路军将士坚守的革命的人道主义精神，反映了中日人日厌恶战争、渴望和平的宏大主题。 知文体 2、背景介绍 1931年到1934年,在毛泽东同志正确路线指引下,红军取得了四次反“围剿”的伟大胜利。以后，由于王明的错误路线排斥了毛泽东同志的正确领导，造成第五次反“围剿”的失败。1934年10月,红军不得不离开中央苏区根据地，从福建的长汀、宁化和江西的瑞金等地出发，开始长征,北上抗日。其他红军部队也被迫离开原来的根据地，先后开始长征。其间共经过11个省，翻越18座大山，跨过24条大河，走过荒草地，翻过雪山，行程约二万五千里。1936年10月，红军三大主力会师，标志着万里长征的胜利结束。 《长征胜利万岁》这篇文章就是写在长征途中的。 1940年，八路军发动了有105个团参战的大规模对日作战，这就是我们所熟悉的“百团大战”。当晋察冀军区正向井陉矿区进攻时,部队救起了两位日本小姑娘。后来聂荣臻又写了一封信,跟两个女孩一起交给了一位可靠的农民，并把两个孩子送到城里，交给日本人。 元帅战火救孤,已成历史佳话。1980年,正是中日两国关系在各个领域都开始升温的阶段。那个大一点儿的小女孩美穗子竟然被《读卖新闻》找到了，而且还联系到了聂荣臻元帅。此后聂荣臻元帅在1980年秋天，邀请那个日本女孩美穗子来华访问，并在人民大会堂进行了接见。 《大战中的插曲》就是聂荣臻在百团大战40年后写的一篇回忆录。 梳情节 析主题 贰 活动一：快速浏览两篇文章， 梳理文章脉络。 12 梳理文章思路 看见吴起镇时兴高采烈的场面 吴起镇战斗 毛主席评价长征的功绩和意义 行文线索是时间顺序，按时间顺序由先到后，文章脉络清晰 阅读《大战中的插曲》一文，梳理脉络理结构 以事情的起因、经过、结果的逻辑顺序为线索。 第一部分(1-3) 救下幼女 第二部分(4-5) 照料幼女 第三部分(6-10) 送走幼女 第四部分(11-15) 幼女报恩 概括两篇回忆录所回忆的主要事件和所表现的主题 篇目 主要事件 主题 《长征胜利万岁》 《大战中的插曲》 1、红军抵达吴起 2、吴起镇战斗 3、中央召开全军干部会 4、宣布长征胜利 1、救助遗孤的背景和原因 2、和女孩在指挥所