第5课 三国两晋南北朝的政权更迭与民族交融 课件--2024届高考统编版（2019）必修中外历史纲要上册一轮复习

第五讲 三国两晋南北朝的 政权更迭与民族交融 隋玉 课程标准：了解三国两晋南北朝政权更迭的历史脉络，认识这一时期制度演进、民族交融、区域开发和思想文化发展等新成就； 一轮复习·《中外历史纲要(上)》 北魏孝文帝 东景的高中历史课堂 1 课标要求： 通过了解三国两晋南北朝政权更迭的历史脉络，认识三国两晋南北朝时期的民族交融和区域开发的新成就。 一、三国两晋南北朝的政权更迭 （一）三国与西晋 （二）东晋与南朝 （三）十六国与北朝 二、三国两晋南北朝的区域开发 （一）江南地区的开发 （二）经济重心的南移 三、三国两晋南北朝的民族交融 （一）少数民族内迁 （二）北魏孝文帝改革 课标解读 东景的高中历史课堂 真题演练 基础知识 时空定位 高考考情分析 时间 全国卷 地方卷 2022 北京高考·2·两晋南朝时期南方经济发展 海南高考·3·西晋时期经济往来促进民族交融 广东高考·20·北魏孝文帝改革 2021 【甲】45·孝文帝改革 【乙】25·古代中国的经济重心南移 【乙】47·历史人物评价——冯道 福建高考·3·三国时期借助年号宣扬正统 浙江高考（6）·25·历史人物评价标准和方法 广东·2·魏晋时期相权转移 2020 北京高考·2·魏晋民族文化交融 2019 北京·北魏孝文帝改革 2018 上海·三国两晋南北朝时期的民族融合（从席地而坐到垂足而坐） 东景的高中历史课堂 课标解读 高考考情分析 时空定位 基础知识 真题演练 学习目标： 1.阅读教材，简述三国两晋南北朝时期政权更迭的历史脉络。 2.结合史料，归纳东晋政治的特点并分析形成的原因。 3.结合史料，分析魏晋南北朝时期江南地区开发的原因。 4.小组合作，归纳北魏孝文帝改革意义。 5.结合本课，分析三国两晋南北朝时期民族交融的特点。 东景的高中历史课堂 4 东 汉 三国（220-280） 西晋 东晋 （317-420） 十六国 （前秦统一北方） 东魏 西魏 北齐 北周 隋 宋 齐 梁 陈 北朝（439-581） 北魏 隋朝统一 南朝（420-589） （266-316） 灭 灭 383年淝水之战 总体趋势：由分裂走向统一 东景的高中历史课堂 课标解读 高考考情分析 时空定位 基础知识 真题演练 魏 吴 蜀 任务一：阅读教材，2分钟完成基础知识填空。 一、三国和两晋1.220年，曹操之子曹丕取代东汉称帝，定都洛阳，国号魏。刘备、孙权也相继称帝，中国出现三国鼎立局面。2.263年，曹魏权臣司马昭发兵灭蜀。266年，司马昭之子司马炎代魏称帝，国号晋，史称西晋。司马炎即晋武帝。280年，西晋灭吴，完成统一。3.316年，西晋被内迁匈奴贵族所灭。自此，中国历史又进入一个比较长的分裂时期，起初是东晋十六国的割据，后来演变为南北朝的对峙。 二、东晋与南朝 1.317年，西晋宗室司马睿在建康重建晋朝，史称东晋。420年，武将刘裕篡夺皇位，国号宋。此后170年间，南方先后经历了宋、齐、梁、陈4个王朝，合称“南朝”。4个王朝均定都建康，加上先前在此定都的吴和东晋，又统称为“六朝”。 2.从西晋末年起，北方人民为躲避战乱和民族压迫大批流亡南下，带来了先进的生产技术，也充实了劳动力资源。东晋南朝时期，江南农业、手工业和商业得到发展。 三、十六国与北朝1.东晋统治南方的时候，北方先后出现了一批割据政权。最主要的有15个，加上西南地区的成汉，合称“十六国”。其中大部分由内迁少数民族建立。它们都采用了中原模式的国号、年号，学习汉族的典章制度。 东景的高中历史课堂 课标解读 高考考情分析 时空定位 基础知识 真题演练 任务二：结合材料思考东晋政治的特点？分析形成的原因。 形成原因： (1)历史根源：东汉以来豪强地主势力发展。 (2)政治原因：魏晋政权统治基础是士族，皇帝依赖于士族的支持。 (3)政治保障：九品中正制的建立。 特点：士族专权 “士族的发展似乎可以从两方面来推测，一方面是强宗大姓的士族化，另一方面是士人在政治上得势后，再转而扩张家族的财势。这两方面在多数情形下是互为因果的社会循环。所谓士族化‘便是一般原有的强宗大族使子弟读书,因而转变为士族’”。 ---余英时先生在《士与中国文化》 东景的高中历史课堂 课标解读 高考考情分析 时空定位 基础知识 真题演练 材料1： 中国的第二个寒冷期是东汉至隋朝（公元初至7世纪）。 ——摘自竺可桢：《中国近五千年来气候变迁的初步研究》 材料2：（江南）地广人稀，饭稻羹鱼。无冻饿之人，亦无千金之家。 ——《史记》对江南地区的描述 材料3 江南之国为盛矣。……地广野丰，民勤本业，一岁或稔(丰收)，则数郡忘饥。…丝棉布帛之饶，覆衣天下。(意指江南出产的丝棉布帛可以供天下人享用)。