第2课 诸侯纷争与变法运动课件--2024届高三统编版（2019）必修中外历史纲要上一轮复习

课标：1.通过了解春秋战国时期的经济发展和政治变动，理解战国时期变法运动的必然性；了解老子、孔子学说；通过孟子、荀子、庄子等了解“百家争鸣”的局面及其意义。2.知道中国先秦时期成文法的产生过程，以及这一时期思想家对于德治、法治关系的讨论（链接选必一· 法律与教化） 诸 侯 纷 争 与 变 法 运 动 新教材一轮通史复习 第2课 1 政治变革 探究变革的关键和趋势 周秦之变是中国古代最激烈最深刻的一次社会大转型，奠定了此后中国历史发展的基本格局。直到近代西方入侵，中国才面临千年未有之变局。 主题引领 西周 春秋 秦朝 公元前770年周平王东迁 公元前476年三家分晋 公元前221年秦统一中国 战国 周秦之变 材料：《孟子》中记载了孟子与其学生关于法律问题的讨论。学生问：“舜做了天子后，假如其父杀人，舜的法官该怎么办呢？”孟子回答：“抓起来就行了。”学生又问：“难道舜不阻止法官吗？”孟子说：“舜怎么能阻止呢？法官是按职责办事。”学生问：“那舜又该怎么办呢？”孟子说：“舜应当放弃天子之位，毫不顾惜。然后偷偷地背上父亲逃到海边住下，一辈子都很快乐，把曾经做过天子的事情忘掉。” ——据《孟子》 问题：根据材料并结合所学，概括孟子法制观念的特点及产生背景（11分） 问题探究 为什么孟子和学生要讨论这一则虚构的故事，背后折射了怎样的时代巨变？ （1）孟子：治国需要法制；权力不能干预执法；当法律与人伦冲突时，维护人伦。（5分） 忠孝两难全 （2）背景：战国时期，各国变法图强，法律的权威地位逐渐确立；宗法观念的影响；儒家伦理思想的影响。（6分） （周）王夺郑伯（郑庄公）政，郑伯不朝。秋，王诸侯伐郑，郑伯击之。……王卒大败，祝聃（郑庄公的臣下）射王中肩。 ——《左传·桓公五年》 政治变革 1．（2020·全国Ⅰ卷高考·24）据《史记》记载，春秋时期，楚国国君熊通要求提升爵位等级，遭到周桓王拒绝。熊通怒称现在周边地区都归附了楚国，“而王不加位，我自尊耳”“乃自立，为（楚）武王”。这表明当时周朝 A．礼乐制度不复存在 B．王位世袭制度消亡 C．宗法制度开始解体 D．分封制度受到挑战 D 注意区分宗法制和分封制 天子和诸侯：王室衰微、诸侯争霸（春秋）/ 兼并（战国） 【考点】商周时期的政治制度——春秋时期分封制受到挑战 【解析】分封制下诸侯的爵位是周天子授予的，材料“乃自立，为（楚）武王”，楚国国君自立为王的做法破坏分封制，分封制度受到挑战，故选D项；材料楚国国君自立为王的做法属于个别现象，不能推断出礼乐制度不复存在，排除A项；材料周天子和楚国国君的王位仍然是世袭的，排除B项；材料楚国国君与周天子没有宗法血缘关系，也无法推断是“开始”，排除C项。 【答案】D 5 诸侯和卿大夫：国内斗争激烈，权力下移，宗族制度遭受打击 政治变革 春秋之中，弑君三十六，亡国五十二，诸侯奔走，不得保其社稷者不可胜数。 ——《史记· 太史公自序》 春秋时期楚乐师锺仪被囚于晋 , 晋景公“问其族”, 锺仪回答说 “泠人（乐官）也”。 思考：这反映了什么？ 士阶层：摆脱宗法束缚，逐渐崛起，社会流动性增强 在激烈的争霸和兼并战争中，民众的力量 越发得到重视，成为君王争取或利用的对象。 政治变革 （2016.浙江高考·3）先秦时期，思想家孟子主张“得其民有道，得其心，斯得民矣”；思想家荀子主张“君人者，欲安，则莫若平政爱民矣”。他们的主张(　　) A．都属于春秋时期的同一思想流派 B．都强调施政为民的积极性 C．都否定了法在治国中的重要作用 D．都被当时诸侯国国君采纳 （2014·海南高考·1）有先秦思想家认为，“君上之于民也，有难则用其死，安平则尽其力”。据此可知这位思想家强调(　 　) A．君主无为而治 B．强化血缘等级 C．推行礼乐仁政 D．实行严刑峻法 如何理解“民为贵、社稷次之、君为轻”？ B D 民众： 君者，舟也；庶人者，水也。水则载舟，水则覆舟 【考点】春秋战国时期的百家争鸣——法家思想 【解析】材料显示的是君主集权，不是君主无为而治，故A项错误；材料中没有提及血缘等级关系，故B项错误；材料中“有难则用其死”说明君主不是推行“礼乐仁政”，故C项错误；材料中“君上之于民也 ”说明君主集权，“有难则用其死，安平则尽其力”说明对人民统治的严苛，属于法家思想，故D项正确。 【答案】D 7 政治变革 请以商鞅变法为例，谈谈各国变法是如何在君主和民