第22课《梦回繁华》跨学科语文案例设计 2023—2024学年统 编版语文八年级上册

案例主题 《梦回繁华》跨学科语文案例设计 芦山县第二初级中学 罗晓林 古都一梦，盛世繁华 学科范围 语文、美术、历史 课时建议 两课时 适用对象 八年级 内容简介 1、 本文的说明顺序：逻辑顺序和空间顺序。说明方法有列数字、打比方、摹状貌（摹状貌是一种通过描写事物的形状或面貌来说明事物特征的说明方法）。 点面结合的写作方法，指的是详写和略写的相结合。所谓"点"，指的是对某个事物或多个事物的详细描写；所谓"面"，指的是多个事物的概括描写。  二、工笔比较细致，注重的是一丝不苟的全部画出来，注重真实性，而写意画的特点比较随意，注重意境的表达。兼工带写是有时采用一些工笔的画法，也可采用粗画细染的方法，即采用大写意泼墨粗画，再以工笔的烘染法细染收拾，放而不野，细而不腻。 三、（七下历史第7课）辽、西夏与北宋的并立 （七下历史第8课）金与南宋的对峙 （七下历史第9课）宋代经济的发展 学情分析 八年级学生已有与本课相关知识的储备：在美术课对《清明上河图》概况及国画写意技法已有了初步的了解；通过中国古代历史的学习也了解北宋的政治经济文化。八年级学生有一定的语言表达能力。对跨学科学习课堂活动会感到比较新奇，容易产生兴趣。 教学目标 1.学生从课文《梦回繁华》了解《清明上河图》的创作背景、内容、风格及其所反映的北宋时期的社会风貌。 2.通过深入剖析，让学生领略古代绘画的独特韵味和艺术魅力。培养语言表达能力。 3.培养学生的审美意识和鉴赏能力，激发其对传统文化的热爱和传承。 教学重点 通过深入剖析，让学生了解古代绘画的艺术特点和历史价值，培养他们的审美意识和鉴赏能力。通过表演和将绘画技法应用到写作中的活动，培养语言表达能力。 教学难点 1.如何引导学生理解古代绘画的艺术价值，将兼工带写的绘画技法与点面结合的写作方法联系起来并练习写作。 2.从历史的角度解读繁华背后的危机。 教学工具 投影仪和PPT：展示相关图片和相关资料。 实施流程 学习阶段 教师活动 学生活动 设计意图 导入 播放《清明上河图》3D版视频 学生观看 激发学生兴趣，调动学生的好奇心进入课文。 检查预学 从文中提取《清明上河图》的相关信息，介绍《清明上河图》时，运用了哪些说明顺序的说明方法。 学生字文中提取相关问题的答案，抽生检查 初步感知课文，对课文内容有整体的把握，训练学生自主把握文章重要信息的能力 任务一 将工笔人物画、写意山水画与清明上河图比较，三种技法有什么不同？ 工笔 兼工带写 写意 观察、比较、思考，感受兼工带写的绘画技巧。 学生试临摹《清明上河图》局部，尽量体现兼工带写的画法。 初步感知清明上河图的艺术价值 任务二 （二选一完成） 1.出示中段船上人3D动画片段，引导观察，再现情景。 2.将绘画中兼工带写的技法与写作中点面结合的技法联系起来。点面结合，写桥上情景（文武官争道） “工”——“点” “写”——“面” 兼工带写——点面结合 1.观察，与小组成员合作表演。 2.学生写，写完后小组中选择最优秀的，用作视频配音 通过读、写、表演等形式，激发学生兴趣，更深入的这幅画，训练学生语言表达能力 任务三 再读课文，汴梁的繁华体现哪些方面，从文中找出相应句子。 （交通发达、商业繁荣、建筑繁多、人口众多） PPT展示历史事实资料链接：印证繁华 历史事实：整个东京，有三道城墙，四条运河，三十三座桥梁，四条御路，四十余座宫殿。东京作为北宋的政治、经济、文化中心，其繁荣的程度在全国首屈一指。虽然实际统治疆域有限，却创造了中国古代商业的奇迹。在当时已经是人口超百万的大型城市，另外乡村小镇（又名“草市镇”）也逐渐发展起来。在这些城镇里，商业繁荣，市肆极为发达。 学生仔细阅读课文，找出相关句子，提取、筛选信息 训练学生自主把握提取文章重要信息的能力。 通过历史资料，理解课文更加容易，对文章的把握更深刻。 任务四 “那正是北宋统治者在覆灭之前大造盛世假象，以此掩盖内忧为患的时期。”你能结合学过的历史知识说说为何作者会这样说？（出示相关图片） 城楼上无人把守 望火楼没有士兵，兵营改作了商铺 集市中的税所 衙署门前士兵打瞌睡 （危机：城防缺失、消防殆尽、军心涣散、文武相争、财政贫弱等。深刻揭示出当时的社会痼疾。） 2、资料链接（余辉《张择端与他的盛世危图》） 学生结合自己的历史知识，结合图片，分析繁华背后的危机 将历史知识融入到语文课堂中，培养学生分析问题的能力。 任务五 提问：你认为是谁梦回繁华？ 学生自己独立思考，再次感受文章 理解文章，感知主旨 任务六 思考：通过本课的学习，我们有着怎样的感悟呢？ 师生共同探讨 通过课文的学习，让学生感受中国文化