1.3《声音是怎样传播的》（课件+素材）四年级上册科学教科版

声音是怎样传播的 目录 导入 01 活动探索 02 研讨 03 课外延伸 04 习题精炼 05 复习巩固 方式 能否发出声音 拉伸橡皮筋 按压橡皮筋 揉搓橡皮筋 弹拨橡皮筋 能 否 否 否 1.橡皮筋是否能发生 实验结论：拉伸、按压、揉搓橡皮筋，橡皮筋都不能发出声音；弹拨橡皮筋，橡皮筋发生振动，能发出声音。橡皮筋发出的声音是由于振动产生的。 发声物体 我看到的现象 我听到的 我的想法 弹拨橡皮筋 拨动钢尺 轻击鼓面 敲击音叉 2.物体是怎样发出声音的 钢尺振动 鼓面振动 音叉振动 嗡嗡声 咚咚声 嗡嗡声 声音是由物体的振动产生的。 实验分析：拨动钢尺、轻击鼓面、敲击音叉都能发出声音，它们都受到了力，也产生了振动，声音的产生与是否受到力及运动方式有关。 橡皮筋振动 嗡嗡声 实验结论：声音的产生与是否受到力及运动方式有关，声音的产生是由物体的振动产生的。 3.我们的发声器官 我们的喉咙里有一个能够发出声音、控制声音的器官——声带。声带就像一根橡皮带。当我们发声时，声带变紧，并快速振动，产生声音。声带越紧，发出的声音越高。发声时，我们把手轻轻地放在喉结处，就能感觉到声带的振动。 导入 01 敲击鼓面时，鼓面振动，我们就听到了鼓声。而且，只要鼓声足够大，我们在教室的任何一个位置都会听到。 02 活动探索1 人和鼓之间除了空气没有其他物质，我们猜测声音是通过空气由鼓面传播到人耳的。 鼓声是怎么从一个地方到达另一个地方的? 02 活动探索1 验证声音的传播是否与空气有关 材料：玻璃罩、吸气泵、闹铃 实验猜想：抽掉玻璃罩内的空气后，我们 听到闹钟的声音。（填“能”或“不能”）。 不能 02 活动探索1 ①打开闹铃，认真听闹铃发出的声音。 ②打开玻璃罩，将闹铃放在吸气盘上，打开闹铃，盖上玻璃罩，观察能否听到闹铃的声音。 ③用吸气泵将玻璃罩内的空气逐渐抽出，仔细倾听，观察我们听到的声音是否发生变化。 ④将玻璃罩内的空气抽至接近真空，观察闹钟声音的变化。 真空：是指在给定的空间内低于一个大气压力的气体环境，是一种物理现象。在真空中，声音没有介质而无法传播，但电磁波的传递不受真空的影响，在自然环境中，只有外太空堪称最接近真空的空间。 02 活动探索1 验证声音的传播与空气是否有关 02 活动探索1 能否听到声音 声音大小 怎么传播到耳朵的 空气中的闹铃 玻璃罩内的闹铃 抽掉空气的电铃 我的发现 声音能通过 传播。 验证声音的传播是否与空气有关 能 能 否 大 小 无 空气 闹铃-空气-人耳 闹铃-空气-玻璃罩-空气-人耳 02 活动探索1 活动现象 活动分析 实验结论 验证声音的传播是否与空气有关 开始能清楚地听见闹钟的声音，随着玻璃罩内空气越来越少，声音也变得越来越弱。玻璃罩内接近真空时，就无法听到闹钟的声音了。 闹钟振动发声，同时会引起周围的空气发生振动，进而将这种振动向远处传播，当玻璃罩内空气变少时，传播声音的介质变少了，因此我们听到的声音也变弱了。当玻璃罩内接近真空时，几乎没有传声物质，我们就无法听到声音了。 抽掉玻璃罩内的空气后，我们不能听到闹钟的声音。声音的传播需要物质，声音不能在真空中传播。 02 活动探索2 比较耳朵贴在桌面与不贴在桌面听到的声音的不同 材料：学习桌 活动过程： ①一名同学将耳朵贴在桌面的一端，听一听同桌在桌面的另一端轻轻敲桌面的声音。 ②坐直，将耳朵离开桌面，同桌继续用手轻轻敲桌面，比较这两种情况听到的声音有什么不同。 02 活动探索2 能否听到声音 声音大小 怎么传播到耳朵的 耳朵贴在桌面 耳朵不贴在桌面 我的发现 声音能通过 传播。 比较耳朵贴在桌面与不贴在桌面听到的声音的不同 能 能 大 小 桌面 桌面-耳朵 桌面-空气-耳朵 02 活动探索2 活动现象 活动分析 实验结论 比较耳朵贴在桌面与不贴在桌面听到的声音的不同 把耳朵贴在桌面时，听到的声音主要是通过桌面传递的，说明声音可以在固体中传播。当耳朵离开桌面时，声音通过空气传播到耳朵，因为声音在固体中的传播速度要比在空气中传播的速度快，所以耳朵贴在桌面听得清楚些。 耳朵贴在桌面听到的声音比不贴在桌面听到的声音更清晰。 声音可以通过桌面传播。桌面传播声音的能力更强。 02 活动探索3 水是怎么传播声音的 材料：音叉、小锤、水、水槽 实验猜想：将振动的音叉放入水中会产生波纹，波纹会向 扩散（填“四周”或“某一方向”）。声音 在水中传播（填“可以”或“不可以”）。 四周 可以 02 活动探索