专题10 小说主旨意蕴探究（课件）-2024年高考语文二轮复习讲练测（新教材新高考）

2024 文学类文本阅读 考点十 小说主旨意蕴探究 突破高考小说阅读主观题 高考二轮复习讲练测 社会现实复杂多样，人间世相千姿百态，我们需要以正确的立场、睿智的头脑和敏锐的眼睛，去观察思考，分析鉴别。 小说通过虚构的人物形象与故事情节反映社会生活，描摹人情世态，表达对人生的思索。阅读小说，可以丰富人生体验，提升对社会现实观察、分析、判断的能力，激发想象，培养高尚的审美情趣。 人物是小说的核心；环境是人物活动的时空场所，以及性格形成和发展的重要原因；情节是按一定结构原则组织而成的‘事件’和人物活动的过程。”就揭示社会人生真相、反映广阔的社会生活而言，小说无疑是最重要的体裁。 阅读小说要在人物与社会环境共生、互动的关系中认识人物性格的形成和发展，关注作品的社会批判性。要了解作者如何运用多种艺术手法实现创作意图。 解读小说文体 小说的主旨：小说通过对现实生活的描绘和艺术形象的塑造所表现出来的主题思想 什么是小说的主旨？ 为何写 小说主旨 思想意蕴 情感意蕴 作品的情感意义或取向，即作者的情感态度，重在理解作者的倾向性。 作品表现出来的思想意义或价值，侧重文本带给读者的思考和认识，重在理解小说的思想性、认识性 少年闰土 中年闰土 健康快乐、生气勃勃、热情开朗、勇敢善良的小英雄。 苍老贫困、寡言少语、麻木迟钝、因循守旧的木偶人。 对 比 原 因 多子、饥荒、苛税、兵、匪、官、绅 帝国主义、封建社会的双重剥削和压迫 表层原因 深层原因 写出了农民命运的日益悲惨， 揭示帝国主义、封建社会双重压迫给中国人民带来的灾难。 年轻漂亮、 安分守己的 “豆腐西施”。 二十年前 年老色衰、势利尖刻、泼悍放肆、自私贪婪的“圆规”。 二十年后 对 比 原 因 辛亥革命后城镇小市民阶层的贫困化 反映了当时社会经济破产的广度和深度，杨二嫂的变化是不合理制度下的人性转变。 情节对比——人物关系 见面——相熟——依依不舍——别后怀念。 二十余年前“我”与闰土： 二十余年后“我”与闰土： 重逢却陌生，隔了一层可悲的厚障壁。 对 比 原因 封建社会及其等级制度对人的精神戕害 反映了劳动人民在反动统治阶级的压迫下，物质生活和精神生活都受到了打压，社会制度已经成为禁锢人民思想、阻碍社会思想解放的一大障碍。 情节对比——人物关系 “我”与闰土： 由亲密——隔膜。 宏儿和水生：由亲密——？ 上一辈人 下一辈人 对 比 原因 落后的制度扭曲了人与人之间的关系，作者只能寄希望于将来 揭露了腐朽的封建制度对人的精神残害，表达了作者要改变社会、迎接新生活的强烈愿望。 少年闰土和成年闰土的对比 杨二嫂二十年前后生活的对比 “我”和闰土的关系的对比 “我”和闰土的关系与宏儿水生的关系的对比 故乡环境的对比 小说以“我”回故乡的活动为线索,着重描写了闰土和杨二嫂,写出了现实故乡的每况愈下的变化，反映了辛亥革命后在帝国主义和封建主义的双重压迫下日趋破产的中国农村的社会现实，揭示了旧社会对农民从肉体到精神的严重残害，表达了作者改造旧社会、创造新生活的强烈愿望和坚定信念。 小说 三要素 人物 形象 故事情节 典型环境 理解小说的主旨 9 01 02 03 04 目录 CONTENTS 考情分析 知识图谱 真题研析 核心提炼 05 题型特训 01 考情分析 怎么考？ (1)(2020浙江卷)钢琴的修复在作品中有哪些寓意?试加以分析 (2) (2020江苏卷)请探究小说结尾画线句中作者的情感态度 (3)(2018江苏卷)小说叙述了小哥儿俩的日常故事，请探究作者在其中所寄寓的情感态度 (4)(2014.重庆卷)文中写了陈皮匠和其他古城人面对无限商机的不同态度，请予评价;作者这样写的意图是什么?请予探讨 题干中往往有“分析”“评价”“探讨”“看待”“谈谈”等作答动词和“主旨”“意图”“意蕴”“情感态度”等表答题方向的名词 考情微观 年份 卷别 篇名 提问方式 设题角度 命题特点 2021 新高考 Ⅰ卷 《石门阵》 小说中多次出现的“门”，在不同层面有不同含义，请结合文本加以分析。(6分) 物象意蕴 ①探究题有时冠以“探究”字样，更多的是以“分析”字样出现。 ②命题点多选在标题、关键句子或物象意蕴的分析探究上。 2020 新高考 Ⅱ卷 《大师(节选)》 父亲说“我们下棋是下棋”，怎样理解这句话？请结合全文具体分析。(6分) 句子意蕴 2017 浙江卷 《一种美味》 “一种美味”有多重意蕴，试简要分析。(5分) 标题意蕴 2016 全国 乙卷 《锄》 “我不是锄地，我是过瘾”这句话，既是理解六安爷的关键，也是理解小说主旨的关键。请结合全文进行分析。(8分) 句子意蕴 分析小说主旨意蕴的命题特点： 历年高考小说选材