3.2.1声音的特性（第一课时）2022-2023学年沪科版八年级物理上册

八年级物理 授课教师： 第二节 声音的特性 第三章 声的世界 1 先请同学们注意倾听，感受以下的声音，并谈谈你的感受 小结：从感受上讲: 难听刺耳，让人心烦的声音叫噪声 好听悦耳，使人愉快的声音叫乐音 从物理学角度上讲： 乐音有规律的 噪声无规律的 声音 强弱 高低 特色 的 ——响度 ——音调 ——音色 特性 乐音也不完全相同，有的声音很大有的很小，有的声音很细有的很粗……物理学中，分别把声音的强弱、高低和特色叫做响度、音调和音色。 一个声音会带给我们什么样的听觉感受，就取决于这三个要素，我们把响度、音调和音色称为声音的特性。我们这节课就重点研究声音的特性与哪些因素有关？ 3 实验一： 用大小不同的力拨动同一根松紧程度相同的橡皮筋，①听一听两次发出声音有什么不同？ ②观察到橡皮筋振动的情况有什么不同？ 一、响度：声音的强弱（大小） 实验二： 将刻度尺伸出桌面1/2，用大小不同的力拨动刻度尺，①听一听两次发出声音有什么不同？ ②观察到刻度尺振动的情况有什么不同？ 轻敲和重敲音叉，说说听到的声音有什么不同？ 通过拨橡皮筋和拨刻度尺两个实验，分析听到的声音有什么不同？观察振动时有什么不同？ 振幅：振动物体离开原来位置的最大距离。 4 振 幅 橡皮筋 振幅 振幅 振幅：振动时离开初始位置的最大距离。 大家看，当拨动钢尺时，尺面会上下振动，那么，它上下振动时离开初始位置的最大距离就代表了尺面振动的厉害程度，物理学中把它叫做振动的幅度，简称振幅。水平拨动橡皮筋时，橡皮筋会左右振动，在图中，我们用虚线表示橡皮筋振动时到达的位置，那么，它左右振动时离开初始位置的最大距离就是它的振幅。刚才同学们说振动厉害其实就是指振幅大，振动不厉害就是指振幅小。以后我们一律用物理语言“振动的幅度”或“振幅”来表达这个问题。 那么，这样，我们通过实验得出的结论就可以表达为： 5 拨动方式 听声音（响度） 振动情况 轻轻拨 用力拨 结论： 小 小 大 大 探究一：探究声音的响度与振幅的关系 （振幅） 声音的响度与振幅有关，振幅越大，响度越大 用大小不同的力敲击音叉，两次发出的声音响度不同，两次音叉的振幅有什么不同？现象明显吗？你能想出一种显示音叉振动幅度大小的办法吗？ 但是，老师有个问题啊，同学们请看，现在我分别轻敲和重敲这个鼓面，你看到鼓面振动的幅度改变了吗？哦，没看清，再来一次，还是看不出来，为什么？对，振幅太小，那谁有办法能让鼓面的振幅显现出来。你来说。我们试试。这种方法可以吧？效果非常的明显。很好，那老师这里还有一个音叉，我分别用不同的力度敲击它，你看出音叉振动的幅度改变了吗？也看不出来。那有什么办法可以显现出来它的振幅呢？你来，好，我们再试试这位同学的方法。轻敲，靠近；重敲，再靠近。这位同学的方法好不好啊？赶快掌声鼓励一下吧。物理学中，我们把这种研究问题的方法称为什么来？对，在这里，我们又一次用到了转换法。 好，继续下面的思考。同学们现在听老师讲课，你说前排同学和后排同学听到声音的响度一样吗？不一样。由此你认为人们听到声音的响度还跟什么有因素有关？（传播距离）再看，（拿出自制喇叭）老师刚才说话和现在说话哪次响度大？对，这说明，听到声音的响度还与什么有关？对，分散程度。 声音的响度与振幅有关，振幅越大，响度越大。 拓展：人们听到声音的响度还跟声音的传播距离和分散程度有关。 一、响度 【小结】 课本P41 阅读课本41页表格，了解听觉效果与声音的强弱,回答： 1.声音强弱的单位用 表示 。 2.正常说话时声音强弱大约是 ？ 分贝（dB） 40∽50dB 声音的响度不同，人们听起来的感觉是不一样的。为了准确区分声音的响度大小，人们给它赋予了一个单位，叫分贝，用符号dB表示。阅读课本P41声音的强弱和听觉效果之间的联系图，回答下面两个问题 8 音调高 听起来 浑厚 低沉 粗犷 尖 细 清脆 音调低 听起来 辨析音调高低 看，老师带来了两个乐器，现在我让它们先后发出两个音调不同的声音，请你辨别一下，哪次发出声音的音调高，哪次发出声音的音调低？你来回答，……大家同意吗？那你是怎样辨别的？哦，这位同学说，音调高的声音听起来感觉都比较尖、比较细，比较清脆，音调低的声音听起来要浑厚、低沉和粗犷一些。这位同学形容得很贴切，请坐。 所以大家说，一般男同学还是女同学的音调高啊？对，女生的音调往往要高一些。 9 大提琴 小提琴 在物理学中，物体振动的快慢用“频率”表示，那么，什么是频率呢？请同学们自主学习课本42页第4自然段，回答屏幕上的三个问题。第一个（名字）……大家同意吗？请坐。第二个（名字）……还有不同答案吗？（名字）说一下为什么是5而不是300，对，频率指的是每秒振动的次数，而题