第七单元主题要素阅读（方法点拨+例题分析）2023-2024学年语文四年级上册（统编版）

部编版四年级上册语文第七单元主题阅读——革命情怀 阅读要素——把握文章的主要内容 《出塞》通过描写边关将士慨叹边战不断，国无良将，反应出戍边将士思念家乡、渴望和平 的心情；《《凉州词》通过描写将士们在阵阵催人的琵琶声中痛饮美酒，即使醉卧沙场也不在意，表达了作者豪放诙谐、视死如归的旷达和厌恶战争的情怀；《夏日绝句》是一首借古讽今、抒发悲愤的怀古诗。诗人通过表达对生与死的态度，歌颂项羽的悲壮之举来讽刺南宋当权者不思进取、 苟且偷生的无耻行径；《为中华崛起而读书》写周恩来少年时代耳闻目睹了中国人在外国租界里受洋人欺凌却无处说理的事情，从中深刻体会到伯父说的“中华不振”的含义，从而立志要为振兴中华而读书，表现了少年周恩来的博大胸怀和远大志向；《梅兰芳蓄须》 讲述了在战乱的年代，梅兰芳凭借自己的一身傲骨，一颗炙热的爱国之心，勇敢拒绝日军一次又一次的骚扰与逼迫，只好蓄须明志不再登台，故意害病险些失去性命。他宁愿自己吃苦受罪也不愿屈服于日军的威逼利诱。表达了作者对艺术大师梅兰芳的高度赞扬，对他的爱国主义精神与民族气节充满了敬佩之情；《延安，我把你追寻》是一首新体诗，用形象说话，用一系列事物构成鲜明的意境，抒发了追寻延安精神的迫切的心情。 作者用自己的文字给我们带来了革命的气魄，我们需要聚焦重点段，通过充分的朗读和想象，由阅读的内容回溯过去，深入体会作者的革命情怀。 考查题型 · 把握文章的主要内容 如：“《为中华崛起而读书》‘振’字贯串全文，有什么作用？”这个问题中，我们可以深深的体会到文本通过层层叙述，使一个志向远大、心系祖国的少年周恩来形象跃然纸上，令人肃然起敬。 · 根据文本内容想象画面 Q1：读画线句子，说说你的脑海中浮现了怎样的一幅场面？ A：图像化想象，就是在脑海里“画一画”文段所描述的场面。 (1)找出句中所描写的场面的人物、事件以及所想表述的情感。 (2)用自己的语言对这些场面重新描述。 (3)可以适当运用联想和想象，使画面更加生动。 Q2：请仿照短文中运用联想的写作手法描写……的句子，写一写你……. 你还能想到什么？请你仿照文段再写几句话。 A：写话。注意仿写的要求“同修辞、同句式、内容意义相关”。 · 根据文本内容由此及彼的联想 Q：读到“……”，你想到了什么（人/物/类似的经历/积累的相关知识等），把想到的具体内容写下来。 如：《古诗三首》中《出塞》主要通过描摹冷月照边关的苍凉景象，揭示战争的残酷，抒发了戍边战士巩固边防的愿望和保卫国家的壮志。《凉州词》渲染了出征前盛大华贵的酒筵以及战士们痛快豪饮的场面，描摹了征人们开怀痛饮、尽情酣醉的场面，边塞将士们常年征战、将生死置之度外的悲壮情绪。《夏日绝句》主要表现了诗人渴望为国建功立业、报效朝廷的爱国之情，同时鞭挞了南宋当权派的无耻行径。 《为中华之崛起而读书》一文通过描写少年时代的周恩来耳闻目睹了中国人在外国租界里受洋人欺凌却无处说理的事情，感悟到“中华不振”，从而立志要为振兴中华而读书，表现了少年周恩来的博大胸襟和远大志向。 《梅兰芳蓄须》一文通过香港沦陷，蓄须拒演；卖房度日也不参演；自伤身体，拒绝演出的具体事件，表明梅兰芳先生在民族存亡的危急时刻，他视国家利益高于一切，舍小家顾大家，做出了巨大的牺牲。他热爱艺术，更热爱中华民族！ 《延安，我把你追寻》这首诗歌通过对延河、枣园、南泥湾等具体地点的追忆，说明现代做建设离不成延安精神，抒发了追寻延安精神的迫切心情，强调了在新时期继承和发扬延安精神的重要性。…… 例题分析 （一）我是中国人 我很感谢上天给予我的黑头发、黑眼睛、黄皮肤，很纯很纯的东方血统，使人一看就知道我是中国人。 不管是中国人、朝鲜人，还是越南人，一到国外，思乡的感情就会变得特别强烈。每当有人问到我们的国家时，我们会变得很兴奋，tāo tāo bù jué(　　　　　)地向别人介绍我们的国家。我就是一个典型。我喜欢有人这样问我，我会很高兴地向他们讲述中国的长城、中国的汉字和上海——我的故乡，还有那繁华的街市，拥挤的人群。 在美国，每节课上，老师总会给同学们一点儿自由活动的时间。那时，在黑板上写中文是我最大的乐趣与享受。我大摇大摆地走到黑板前面，旁若无人地写了起来。内容可丰富呢，有古诗、流行歌曲、名言…… 有一次，我在黑板上写了几个大字“我爱你中国”。老师很有兴趣地凑过来问我在写什么。“I love you——”我很严肃地说，但眼里却颇有笑意。“What？”老师瞪大了眼睛，显得十分惊奇。“China！”我说完最后一个词。“Oh！”老师huǎng rán dà wù(　　　　　)，笑了笑，踱走了。我再也忍不住了，笑得蹲到了地上。(有删改) 1．根据拼音在文中的括号里写词语。 2．解释下列字词。 (1)旁若无人： ______________