2023--2024学年统编版七年级历史上册期末复习材料辨析题 课件

七年级上册材料辨析题 答题模板+讲解练习 1 材料辨析题题型特点 地位：材料辨析题一般在29题，在单选题之后的第一题材料题 分值：8分（2+6) 设问：两小问（第一下问为根据材料或者背诵的知识点2分，第二小问是观点辨析） 考查形式：（1）依托材料，背诵内容回答 （2）考查历史评价、历史背景等，启发学生运用唯物史观辩证分析问题，一分为二看待问题。 2 材料辨析题解题技巧 一、审清问题（先阅读两小题的问题） 二：读懂材料（带着问题阅读材料，圈圈画画） 三：找出答案（第一小问，在材料中找到答案，或者回归教材找答案） 四：辨别观点（根据材料和所学知识判断同意或不同意） 五：分析理由（分析同意或不同意的理由） 六：组织答案（规范答题，注意条理性和准确性） 3 材料辨析题答题模板 29．（2022·福建三明·七年级期末）阅读材料，完成下列要求材料 中国西周时期国王称天子，全天下土地归天子所有，受封的诸侯享有管理封地和征收赋税的权利。但诸侯也必须服从天子命令，朝见天子，交纳贡物，服从调兵。诸侯在自己领地还可以在分封给卿大夫，卿大夫在分封给士，这样层层分封，形成严密统治网络。——摘编自《世界通史》 (1)根据材料，指出诸侯对天子应尽的义务。（答到两项即可） (2)小历说“西周实行分封制，最终导致西周走向灭亡。”你是否同意他的观点？结合所学知识，简要说明理由。 一、审清问题 二：读懂材料 三：找出答案 权利 同意 不同意 同意；理由：分封制度下诸侯独立性较大，随着生产力的发展，诸侯国势力崛起，春秋战国时期，王室衰微，诸侯争霸，西周最终走向灭亡。所以，西周实行分封制后期诸侯做大是西周灭亡的主要原因。 不同意；理由：西周实行分封制，诸侯必须服从天子命令，朝见天子，缴纳贡物，服从调兵，形成层层纷纷的严密统治网络，有利于扩大疆土，巩固西周统治。所以，西周的灭亡是生产力发展的结果，而不是分封制的实施。 双重影响类模板 同意；历史事件+积极影响 不同意；历史事件+消极影响 4 双重影响类例题： 29.阅读材料，完成下列要求。（8 分） 材料： 长城西起临洮，东至辽东，延袤万余里。为了完 成这一巨大的工程，耗去了大量生命，以致 2000 多年 后的今天，人们仍要谈起这一事实：有 100 万人为修筑 长城而死去，长城的每一块石头都值一条人命，老百 姓都为筑长城的事咒骂皇帝。 --摘自斯塔夫里阿诺斯《全球通史》 （1）结合所学，指出秦长城修筑的目的。（2 分） （2）你认同材料的说法吗？请结合材料和所学知识加以说明理由。（6 分） 从教材中找答案 抵御匈奴的侵扰 不同意；理由：长城的修建最初的目的是抵御匈奴的侵扰，在历史发展过程中，长城已经成为了中华民族民族交融和团结的精神象征。长城给中华民族留下了宝贵的物质文化遗产。所以不同意材料观点。 同意；理由：长城的修建是巨大的工程，耗费了大量的生命，是秦朝暴政的体现，也加速了秦朝的灭亡。因此，我同意材料的观点。 5 双重影响类例题： 22．（2022·福建泉州·七年级期末）阅读材料，完成下列要求。材料：秦王（始皇）怀着贪婪卑鄙之心做事，只想施展他个人的智慧，不信任功臣，不亲近百姓庶民，抛弃以仁义治天下的政策，树立个人权威，禁除诗书古籍，实行严刑酷法治民，把残暴苛虐作为治理天下的根本。——译编自贾谊《过秦论》（贾谊，汉初儒生，官至太中大夫） (1)根据材料，概括材料作者对秦始皇所持的态度。 (2)你是否同意材料作者对秦始皇的评价观点？结合所学知识，简要说明理由。 同意；理由：秦始皇统一全国后采用法家思想治国，实行严刑酷法，焚书坑儒，不信任功臣，不亲百姓，以可虐治理国家，给社会带来危害，秦朝的暴政也加速了秦朝的灭亡。所以，得民心者得天下，失民心者失天下。 不同意；理由：秦始皇统一六国，建立了我国第一个统一多民族封建国家，建立大一统中央集权制度，实行郡县制，统一文字、统一度量衡等巩固了国家统一，对中国历史影响深远。所以，秦始皇不失为千古一帝。 否定态度 6 材料辨析题答题模板 29． 材料 2200 多年来，(都江堰)至今仍发挥巨大效益，……不愧为文明世界的伟大杰作， 造福人民的伟大工程。 ——联合国教科文组织第 24 届世界遗产委员会对都江堰的评价 （1）结合所学，写出材料中都江堰工程的主持修建者。(2 分) （2）你是否同意联合国教科文组织对都江堰的评价？依据材料并结合所学知识简要说明理由。(4 分) 一般单向类模板：一般选择一种观点 李冰 一般倾向于正向评价，如都江堰、百家争鸣、北魏孝文帝改革等。有时候也需要根据材料来综合判断。 同意；历史事件+积极影响 同意；理由：都江堰的修建，发挥了防洪、灌溉、水运的功能，使成都平原成为天府之国。都江堰选择高山与平原交界处，利用地势河道，是中古古代劳动人民智慧