第3课《我爱这土地》课件（共17张PPT）2023—2024学年统编版语文九年级上册

第3课 我爱这土地 艾青 1.能熟读并背诵诗歌，赏析诗歌中的意象，理解其象征意义 2.能理解诗歌的主题，评价作者在诗歌中表达的思想感情 学习目标 2 01 晓常识 姓名： 籍贯： 作品： 身份： 艾青，原名蒋海澄。 浙江金华人。 现代著名诗人。 《大堰河──我的保姆》 自主学习 3 02 知背景 《我爱这土地》写于抗日战争开始后的1938年，当时日本侵略军连续攻占了华北、华东、华南的广大地区，所到之处疯狂肆虐、草菅人命，实行烧光、杀光、抢光的“三光”政策，妄图摧毁中国人民的意志。中国人民奋起反抗，进行了不屈不挠的斗争。诗人在国土沦丧、民族危亡的关头愤然写下了这首诗。 自主学习 03 夯基础 掌握下列字音字形 自主学习 悲愤（ ） 激怒（ 　 ）　　吹刮（ ） sī 哑（ ） 　 xiōng yǒng（ ） lí 明（ ） fǔ 烂（ ） guā 嘶 汹 涌 黎 腐 fèn jī nù 自主学习 5 04 识文本 1.朗读诗歌，体会诗歌的思想感情。 2.诗人对土地的感情是怎样的？从哪里可看出？ 自主学习 自主学习 6 04 识文本 1.朗读诗歌，体会诗歌的思想感情。 自主学习 朗读要求：读音准确、停顿恰当、重音读准、富有节奏 自主学习 7 04 识文本 自主学习 2.诗人对土地的感情是怎样的？从哪里可看出？ 由“爱”字可知道诗人对土地是一种热爱和眷恋。 自主学习 1.“假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱”；“然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面”，你是怎样理解这两句诗的？ 这两句诗充分表达了诗人对土地的眷恋，为祖国献身的愿望。生前和死后，形成了鲜明的对比，而在这强烈的对比和反差中，一以贯之的乃是“鸟”对土地执着的爱，表达了诗人对土地、对祖国的爱。这真是生于斯，歌于斯，葬于斯，至死不渝。 重点探究 2.结合写作背景，准确理解“土地”、“河流”、“风”、“黎明”的象征意义。 “土地”象征繁衍养育中华民族的祖国大地。 “河流”“风”象征中国人民不屈不挠的反抗精神。 “黎明”象征充满生机与希望的解放区。 重点探究 3.鸟儿歌唱的内容中，“土地”、“河流”、“风”的前面分别有“暴风雨所打击的”、“悲愤的”、“激怒的”这些修饰语，其作用是什么？ 这些修饰语限定语丰富了意象的内涵 ，表明中华民族的祖国大地，在日本帝国主义的铁蹄下正遭受苦难，中国人民正满怀悲愤地进行不屈不挠的斗争。 重点探究 11 4.本诗的抒情色彩浓烈，诗人为何将自己虚拟成一只鸟来达到这种抒情效果？ 诗人以“假如我是一只鸟”虚拟，“歌唱”的是“鸟”同时也是“诗人”；“连羽毛也腐烂在土地里面”的是“鸟”，同时也是“诗人”为祖国献身的愿望。 这种寓情于形象的描写，不仅有助于感情的抒发，也增强了诗歌的形象感，避免空吟无有依。 重点探究 5.揭示全诗主旨的诗句是什么？谈谈你的理解？ “为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……”。 这两句诗一问一答，直抒胸臆，以“我的眼里常含泪水”的情状，托出诗人那颗真挚炽热的爱国之心，形象地表达了诗人对土地的眷恋，而且隐含献身之意。 重点探究 通过对本课的学习，你有什么收获呢？ 课堂总结 我爱这土地 意象 象征 鸟 土地 河流 黎明 诗人自己 祖国大地 抗争精神 解放区 诗人以鸟的形象自喻，用饱含激情的诗句歌唱祖国，歌唱神圣的民族解放战争，这种鸟儿对土地的痴情，表达出诗人愿为祖国奉献一切的赤子衷情。 风 满腔悲愤 课堂总结 “假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱……”，“应该”前面为什么着一“也”字？“嘶哑”一词换成“清脆”或“嘹亮”好不好？为什么？ （1）“也”一词表明诗人以天下为己任，主动请战于民族解放运动中。 （2）“嘶哑”表达了歌唱不已，真情无限的情怀；哪怕唱至喉咙充血，声音嘶哑，面对困难斗争的几多悲伤，也不会停息对大地的歌唱。如果用“清脆”或“嘹亮”虽添了亮色，但少了艰辛，减弱了对大地挚诚感情的表达，所以不能换。 当堂检测 假如你也是一只鸟，面对日益繁荣昌盛的祖国，展望我们美好的未来，你是不是也想尽情歌唱属于自己的光明前景，请你用“假如我是一只鸟”开头，仿照本诗的格式也写几句诗。 拓展延伸 $$