第26课《诗词五首——渔家傲》课件（共20张PPT）2023—2024学年统编版语文八年级上册

第26课 渔家傲 李清照 1.抓住词中意象，品味浪漫的意境。 2.分析李清照词作风格及情怀。 3.品析关键词句，探究词人思想情感，感受豪放的词风。 学习目标 2 01 晓常识 姓名： 籍贯： 身份： 李清照(1084-约1155)，号易安居士。 山东济南。 南宋女词人。我国第一位女词人。有“千古第一才女”之称。 《漱玉词》。 作品： 自主学习 3 01 晓常识 李清照 父李格非为当时著名学者，夫赵明诚为金石考据家。早期生活优裕，夫妻二人志同道合，从事书画金石的搜集整理。平日“猜书斗茶”，生活甜美。前期所作词，多写其悠闲生活，如《如梦令》。 金兵入据中原，流寓南方，明诚病死，境遇孤苦。后期所作词，多悲叹身世，情调感伤，有的也流露出对故国的怀念。形式上善用白描手法，自辟途径，语言清丽。 自主学习 词是配乐歌唱的诗体，产生于隋唐之际，中唐后有较多文人从事创作，晚唐五代渐趋繁荣，鼎盛时期出现在宋朝。 词又因句子参差不齐而称长短句。词，要按照曲调的要求来写，每一个曲调都有一个名称，叫“词牌”。词牌规定着这首诗的字数、句数和平仄声韵。按字数的多少分小令（58字以内）、中调（ 59-90字）和长调（91字以上）三种。词从结构上看多数是分段的，称为上片和下片或上阕和下阕。 01 晓常识 词 自主学习 02 知背景 宋高宗建炎四年（公元1130年）春间，李清照曾在海上航行 ，历尽风涛之险。此词中写到大海、乘船，人物有天帝及词人自己，都与这段真实的生活所得到的感受有关。根据陈祖美《李清照简明年表》，此词就作于建炎四年（公元1130年）。 自主学习 03 识文本 自主学习 1.朗读诗词，读准字音，读出节奏。 2.根据注释，把握大意。 自主学习 7 1.朗读诗歌，读准字音，读出节奏。 03 识文本 渔家傲 李清照 天接/云涛/连晓雾，星河欲转/千帆舞。仿佛梦魂/归帝所，闻天语，殷勤问我/归何处。 我报/路长/嗟日暮，学诗谩有/惊人句。九万里风/鹏正举。风休住，蓬舟/吹取/三山去。 自主学习 03 识文本 2.根据注释，把握大意。 仿佛我的梦魂回到了天帝住的地方，听到天帝在说话，情意恳切地问我要回何方。 天边的云彩如同汹涌的波涛，与清晨的雾气连接成一派迷蒙壮观的景象。天快亮了，无数的星星闪烁，好像千帆竞舞。 仿佛梦魂归帝所，闻天语，殷勤问我归何处。 天接云涛连晓雾，星河欲转千帆舞。 自主学习 03 识文本 我报路长嗟日暮，学诗谩有惊人句。 我告诉天帝，路途遥远而天色已到黄昏，即使我能写出惊人的诗句，但毫无用处。 九万里风鹏正举。风休住，蓬舟吹取三山去。 自己正要像大鹏鸟那样乘风高飞。风啊！请千万别停息，将这一叶轻舟，载着我直送往蓬莱三仙岛。 自主学习 1.请用一个词语概括第一句所描绘的境界。 似梦似幻、美妙神奇、富有浪漫色彩。 2.词人所描绘的景象是现实吗？你的依据是什么？ 不是，这是一个梦。 依据：“仿佛梦魂归帝所”。这是“记梦”之作。 重点探究 希望得到一个美好的归宿。 3.从“归帝所”可以看出词人怎样的心理？ 重点探究 4.本词被誉为“无一毫粉钗气”，请结合本词首句，简析本词意境和风格上的特色。 开头两句写天、云涛、晓雾、星河、千帆，景象极为壮丽；“接”“连”二字把四垂的天幕、汹涌的云涛、弥漫的大雾自然地组合在一起，展现出一幅辽阔、壮美的海天相接的图画，描绘出一种瑰奇雄伟的境界。 重点探究 13 5.“我报路长嗟日暮，学诗谩有惊人句”中“嗟”“谩”二字值得品味，请根据这两个字的意蕴，说说这两句表达了词人怎样的思想感情。 “嗟” 彷徨忧虑的神态 人生道路上日暮途远 茫然不知所措的叹惋 “谩” 怀才不遇 奋力挣扎的苦闷 重点探究 6.赏析“九万里风鹏正举，风休住，蓬舟吹取三山去”。 运用了比喻和用典（手法），把自己比成大鹏，乘万里风高飞远举，叫风不要停止，把她的轻快小舟吹到仙山去，使她过着那自由自在的生活（结合诗意分析）。表示了词人有大鹏高飞之志，对现实的不满，对自由生活的向往（情感）。 重点探究 7.词人着力描写梦境的作用是什么？ “梦境” 对现实的不满 人生际遇坎坷的感怀 对自由的渴望 对理想人生的追求 李清照非凡才能和美好愿望在现实生活中不可能实现，因此只有把它寄托于梦中仙境，在这梦境中寻求出路。 “人间” 鲜明的对照 重点探究 通过对本课的学习，你有什么收获呢？ 课堂总结 天接云涛连晓雾，星河欲转千帆舞。仿佛梦魂归帝所，闻天语，殷勤问我归何处。 我报路长嗟日暮，学诗谩有惊人句。九万里风鹏正举。 风休住，蓬舟吹取三山去。 意境辽阔 浪漫色彩 格调雄奇 抒情 豪迈情怀 浪漫梦境 照应 典故 想象 语言豪迈 描述 渔家傲 课堂总结 “闻天语，殷勤问我归