第16课《麻雀》（课件）-统编版语文四年级上册

语文四年级上册第五单元 麻雀 第一课时教学过程 一、出示课题，自由读文 1、出示麻雀图片，指导“雀”字。“麻雀带细碎斑点的小短尾鸟。 2、自由读课文，把课文读通顺、流利、圈出自己不太理解的词。 二、预习检测，指导书写 1、出示字词： 2、出示句子： 猎狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，张开大嘴，露出锋利的牙齿。 老麻雀用自己的身躯掩护着小麻雀，想拯救自己的幼儿。 我顺着林荫路望去，看见一只小麻雀呆呆地站在地上，无可奈何地拍打着小翅膀。 3、指导书写 齿、搏、巢 三、再读课文，理清顺序 很多篇幅较短的故事、文章，都可以分成四幅画。我们称之为“四格漫画”。四个格子里分别写故事的“开始（起因）、发展（经过）、高潮（经过）、结束（结果）”。 2、完成学习单 请你仔细读《麻雀》这篇课文，然后自己来填写《麻雀》这篇文章的四格漫画。（用文字，填完后请2人交流） 3、按照“四方格”的顺序，说说课文围绕麻雀写了一件什么事？ 生边汇报边板书 四、品析句子，读懂“开始”和“发展”部分 1.小麻雀是怎样陷入无助的？请同学们读课文相关段落，画出重点语句再读一读。出示语句： 小麻雀呆呆地站在地上，无可奈何地拍打着小翅膀。 猎狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，张开大嘴，露出锋利的牙齿。 从“大嘴”“锋利”体会到猎狗的凶恶； 2.指名读这句话，你读出了什么？从哪些词语读出这种感受的？ 预设：从“呆呆”“拍打”“无可奈何”体会到小麻雀的无助。 第二课时教学过程 一、导入课文，整体回顾 课文写了一件什么事？作者按照什么顺序把事情写清楚的？ 二、品读“高潮”，学习“方法” 1、“高潮”部分某种意义上是这篇文章最重要的部分。请再默读课文，哪些段落，哪些句子是“高潮”部分？用横线画出来，并读一读。 2、老师把“高潮”及其它部分的文字缩放在“格子”里，你有什么发现？（“高潮”部分写得最长、最具体、最细致） 3、把一个场景写具体，最重要的方法就是把主要人物的 “语言、动作、神态、心理”写出来。再读“高潮”部分，想一想，这四个方面作者都写了吗？ 5、还原老麻雀当时的心理活动，完成学习单后汇报交流。 老麻雀当时的心理活动这么丰富，为什么屠格涅夫不写？ 看到、听到、想到 （因为作者已经写了老麻雀许多动作、神态，文章已经很“饱满”。而且，动物的心理活动写得多了，显得文章“不真实”，因为神态、动作是看得到的，眼见为实，心理活动是想象。） 在这只弱小却又呆立不动、准备搏斗的老麻雀面前，猎狗有什么表现？ 三、关注结果，升华主题 出示句子： 猎狗愣住了，它可能没料到老麻雀会有这么大的勇气，慢慢地，慢慢地向后退。 1、猎狗为什么“愣住”了？两个“慢慢地”让你体会到了什么？读出猎狗被震撼和犹豫退缩的感觉。 2、这是从哪个角度写的？ 是啊，请不要见笑。我崇敬那只小小的、英勇的鸟儿，我崇敬它那爱的冲动。爱，我想，比死和死的恐惧更加强大。只有依靠它，倚靠这种爱，生命才能维持下去，发展下去。 原著中最后一部分这样写到： 作业设计 1、一种强大的力量让老麻雀战胜了胆怯，变得勇敢无畏，随时准备着与庞大的怪物搏斗。而在小小的麻雀面前，猎狗愣住了，后退了，你还有没有这样类似的一段小故事，说给同学听，注意把事情说清楚。 2、观察同学做值日时擦玻璃的过程，用上今天所学的方法，写一个小片段。 小麻雀 猎狗 老麻雀 板书设计 退缩 攻击 拯救 看到 听到 想到 把事情写清楚 $$