第14课《走一步，再走一步》教案2023-2024学年统编版语文七年级上册

《走一步，再走一步》教案 教学目标： 1. 默读课文，了解基本的故事情节，提高阅读速度，学会勾画关键语句感悟文章内容、情感。 2.通过关键语句品味课文中的心理描写，把握人物下山过程的心理变化，体会人物心理成长历程。 3.结合自己的生活体验，思考课文中探讨的人生经验，激发学生勇于克服困难、战胜困难的决心和勇气。 教学重点：品味课文中的心理描写，把握人物心理成长的过程。 教学难点：结合自己的生活体验，思考课文中探讨的人生经验，激发学生勇于克服困难、战胜困难的决心和勇气。 教学过程： 一、故事导入（5分钟） （补充作者人生故事） 1945年1月，在英格兰沃顿空军基地，一位上尉飞行员接受了一项艰巨任务：驾驶没有任何武器装备和防护措施的蚊式双引擎飞机，深入德军本土执行侦察任务。可是敌方阵地有密集的防空炮火。他觉得几乎无法完成任务！他想象着飞机座舱被炮弹击中，自己鲜血飞溅，连跳伞的力气都没有。 第二天，上尉驾机滑行在跑道上，他告诫自己，现在只是起飞，飞起来就行。升到两万五千米的高空时，他又告诫自己，现在所要做的，就是在地面无线电的指引下，保持这个航向20分钟，就可以到达荷兰的素文岛，这个不难做到。 就这样，他不断告诫自己：下面只是飞越荷兰，然后是飞临德国，根本不须想更多的事，而且还有后方的无线电支持。 就这样一程又一程，他终于完成了任务，当他接受盟军奖励时，他说：我之所以能顺利完成任务，完全是因为小时候一段经历的启示。 今天，我们一起走进这位孤胆英雄的童年故事，看看他经历了怎样的成长历程。（板书标题及作者） 二、走近作者（1分钟） 莫顿·亨特（1920---2016），美国作家，心理学家，早年曾在美国空军服役，刚刚那个故事就是他在二战期间作为飞行员的一段经历，他擅长写励志类文章同时也是一位专业的心理学家，代表作有《走一步，再走一步》、《心理学的故事：源起与演变》等等。 三、初读课文，感知内容（15分钟） 3分钟默读课文，在读的过程中完成以下问题。 （1）圈画出文中标志时间变化和空间转变的语句，理清故事情节。 预设：①标志时间变化的语句 “一个酷热的七月天”“然后他们出发了”“几分钟后”“时间在慢慢地过去”“暮色中”“突然，我向下迈 出了最后一步”。 ②标志空间转换的语句 “最后来到一块空地上”“开始……往上爬”“我努力向他们爬过去”“我紧贴在一块岩石上”“我往后移动了一下”“踩到了底部凌乱的岩石”。 （2）请你用一句话概括本文记叙了一个怎样的故事？ 提示：注意记叙的要素（时间、地点、人物），说清楚事件的起因、经过、结果。预设：在一个闷热的七月天，“我”的小伙伴们想寻觅好玩的事情，于是决定爬悬崖冒险，“我”在犹豫之下也跟着去了。当其他孩子都爬到上面时，“我”才开始往上爬。几分钟后他们先离开了，“我”独自趴在岩石上进退两难，心中无比恐惧。直到傍晚，杰里带着“我”的父亲前来，在父亲的指导下，“我”每次都移动很小的一步，终于独立爬下悬崖脱险，心里产生了很大的成就感，也由此获得了人生宝贵的启示。（板书冒险→遇险→脱险） 明确：时间：一个酷热的七月天 地点：悬崖边 人物：我/杰里、内德等五个小伙伴/爸爸 起因：小伙伴们厌倦了玩弹珠的游戏，打算“爬悬崖” 经过：“我”落在后面，其他孩子已经爬至高处。直到其他孩子到崖顶离开了，天黑了“我”也不敢挪动半步。 结果：杰里带着“我”爸爸来找“我”，爸爸不断指引我爬下悬崖，“我”最终独立爬下了悬崖。 （3）多角度复述 每一个故事都可以用不同的角度去叙述，除了从“我”的角度叙述这个故事，还可以从爸爸和好朋友杰里的角度来讲讲。 预设：爸爸：“我”跟着儿子的好友杰里，在暮色中找到了趴在岩石上的儿子，发现他非常害怕地趴在岩石上不敢下来。“我”此时要表现出镇定，于是“我”先简单安慰鼓励了儿子一番，然后拿着手电筒为儿子指点路线，每次让儿子迈出一小步，移动到离自己最近的一块岩石上，就这样，儿子逐渐克服恐惧，勇敢独立地爬下了悬崖。 杰里：“我”和小伙伴们早已厌倦了玩弹珠的游戏，“我们”决定爬悬崖，但是“我”的好朋友亨特体弱多病，有点犹豫。“我们”都爬到了悬崖顶部，但亨特困在了半途。“我”有点担心他，但是大家都催着“我”走，所以“我”最后也先离开了。回家后，天黑了，“我”不放心亨特，于是去告诉亨特的父亲，带他一起去找亨特。在他父亲的指引下，亨特终于克服恐惧，独立爬下悬崖。 4、 深入文本，探究意义（18分钟） （1） 快速默读，勾画出表现“我”“冒险、遇险、脱险”时心理活动的语句，说一说你在文中读出了“我”怎样的心理活动。 提示：可以关注对“我”的动作描写、语言描写来把握。P77的批注：写外在行为表现实际在写心理状态。 预设：①冒险（1-6）:“我”犹豫又渴望。（板书犹豫） （ 4 ）我渴望像他们一样勇敢和活