第4课 唐朝的中外文化交流（学历案）-【学历案】七年级历史下册教学评一致性同步备课资源（统编版）

台儿庄古城学校 七年级下册历史 学历案 设计人：贺晓利 审核人：贺晓利 使用人： 课题 第4课 唐朝的中外文化交流 课型 新授 课时 1 课 标 要 求 知道以鉴真东渡、玄奘西行等史实为例，说明唐代中外文化交流的发展。 学 习 目 标 1、通过阅读教材和研读史料，简述唐和日本、天竺的友好往来情况。培养分析概括的能力。 2、通过识读图片、阅读教材以及研读史料，概述遣唐使、鉴真东渡、玄奘西游等基本史实。提高论从史出、史料实证素养。 3、通过研读史料、识读图片，认识唐朝的对外交流既影响了其他国家，也使自身得到了发展，实现了共同繁荣。培养学生从历史学习中得出正确的历史素养能力。 评 价 任 务 1.完成任务一(检测目标1) 2.完成任务二(检测目标1) 3.完成任务三(检测目标2) 4.完成任务四（检测目标3） 学 习 过 程 环节 学习流程及内容 二次备课 导入 新 授 引导学生回顾旧知识，进而导入新课。 唐朝的繁荣吸引了世界各地的目光，大唐帝国以博大的胸怀兼容并蓄外来文化之精华，而灿烂的中国文化也深深的影响了自己的友好邻邦…… 历史解释 “遣唐使”从公元七世纪初至九世纪末约264年的时间里，日本为了学习中国文化，先后向唐朝派出十几次遣唐使团。其次数之多、规模之大、时间之久、内容之丰富，可谓中日文化交流史上的空前盛举。遣唐使对推动日本社会的发展和促进中日友好交流做出了巨大贡献。 唐朝时日本派遣使节到中国，当时称为“遣唐使”。 为了学习中国的先进文化， 由官员、医师、画师、乐师、译师、史师，各类工匠等组成。 第一篇章：唐风洋溢奈良城——“走出去” 任务一：阅读教材第19-20页，简述遣唐使和鉴真东渡的概况。（指向目标1） 遣唐使 1.时间： 2.目的：学习中国先进的制度、文化 3.代表：阿倍仲麻吕 4.影响：遣唐使把唐朝先进的制度、天文历法、文字、典籍、书法艺术、建筑技术等传回日本，对日本社会的发展产生了深远的影响。 鉴真东渡 1.时间：唐玄宗时期 2.经过： 3.目的： 4.影响： （依据：在中日文化交流中，遣唐使是重要方式，着重点在学习，方向是日本主动学中国；鉴真东渡着重点是传播，方向是中国主动帮助日本。学习和传播两个层面显示出唐朝文化在当时东方世界占有领先地位，都是唐朝文化的“走出去”。） 一、遣唐使 1、教师活动：学生通过对两幅图片:《2010上海世博会日本重新建造的遣唐使船》、唐朝时来华的日本人中的杰出代表阿倍仲麻吕及著名诗人李白的《哭晁卿衡》的鉴赏，引出遣唐使来华目的、成员等基本史实。 2、学生活动：学生依据材料（PPT展示）归纳遣唐使来华的特点； 教师活动：引导学生积极主动发言，提示归纳总结。 (依据：培养学生阅读材料，分析材料，从而解决问题的能力) 3、教师活动：引导学生通过理解文字材料和图片材料，结合现实生活和所学知识归纳遣唐使回到日本后唐朝文化给日本所带来的影响。 （依据：培养学生阅读材料，分析材料的能力，同时认识中国当时在世界上的领先地位，中国对人类文化的发展作出的贡献，增强学生的民族自豪感，即培养学生的文化自信，以及对学生鉴赏能力的培养） 二、鉴真东渡 1、学生活动：通过了解鉴真东渡目的、经历等相关史实。 （依据：培养学生学习鉴真为实现目标不懈努力、矢志不渝而六次东渡日本远播中华文化的高尚品质） 2、引导学生依据材料归纳鉴真东渡的作用以及为中日文化交流作出了卓越贡献。 （依据：培养学生阅读材料，分析材料的能力） 任务二：阅读教材第20页，简述唐与新罗的关系的概况。（指向目标2） 三、唐与新罗的关系 通过提问方式，培养学生归纳出唐朝文化对新罗文化的影响。 （依据：培养学生遇到同一、类似历史问题的归纳总结能力。） 任务三：阅读教材第21页，简述玄奘西行的概况。（指向目标2） 第二篇章：广纳异域精粹行——“引进来” （依据：玄奘西行是在唐朝开发交流环境下，包容吸收外来文化——“引进来”） 玄奘西行 1、比较探究：同学们对《西游记》这部小说非常喜爱，想一想书中唐僧的描写与你所了解的玄奘有何不同？ 学生活动：各抒己见 教师引导：玄奘西游天竺取经，经历了艰难险阻，最后取得成功，从这点上是相同的，至于小说中的孙悟空、猪八戒等一系列人物和一路上经历的具体情节则都是虚构的。 （依据：认识到小说中的人物与历史人物的联系与区别；通过学习玄奘西行路途艰难，培养学生不畏艰险、坚忍不拔、勇于探索的精神） 2、依据两则材料并结合教材归纳出玄奘西行的贡献（依据：培养学生阅读分析材料的能力） 第三篇章：触摸大唐气息——来看今朝 任务四：小组讨论（论从史出）：为什么唐朝时对外交往如此广泛和活跃呢？（以