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河南专版·四年级语文·上册 第 1 页 河南专版·四年级语文·上册 第 2 页 河南专版·四年级语文·上册 第 3 页 专项 3
追梦专项三 课文内容与积累运用
一、课文内容填空。
1. 我们踮着脚往东望去,江面还是 ,
看不出有什么变化。 过了一会儿,响声
,只见东边 的地方出现了
,人群又沸腾起来。
2. 浪潮越来越近,犹如千万匹白色战马 ,
地飞奔而来;那声音如同 ,
好像大地都被 颤动起来。
3. 灰白色的 布满河床。 哟,
间有多少可爱的 啊,每个
都 !
4. 《花牛歌》 的作者是 。 “花牛在草地里做
梦,太阳偷渡了西山的青峰。”运用了 的修
辞手法。 《繁星》 的作者是 ,文章是按照
顺序来写的。
5. 《一个豆荚里的五粒豆》的作者是 ,我还读
过他写的童话故事 。
6. 从 写的《爬山虎的脚》和 写的
《蟋蟀的住宅》这两篇课文中,我明白了要想写好观察
文章,不但要观察细致,还要进行 。 观
察时不仅要用眼睛看,还要 ,
。
7. 写一件事,要把事情的 、 、结果
写清楚, 、地点、 要交代明白。
写事情时,要按照一定的顺序写。 如《爬天都峰》是按
、 、爬上峰顶后的
顺序来写的。
8. 本学期,我认识了许多令我敬佩的人物。 有“常衔西山
之木石, ”的坚韧顽强的精卫,
有古希腊神话中 的普罗米修斯,有
的盘古,还有惩治巫婆和官绅,治理
漳河的 。
9. 通过本学期的学习,我明白了许多道理。 从《牛和鹅》
中,我明白了不能 ;《陀螺》中,
作者“不伦不类”的小陀螺战胜了大陀螺,让我明白了
“人不可貌相, ”的道理;从《扁鹊治
病》中,我明白了 ;从《纪昌学
射》中,我明白了 。
10. 人物的语言能够展现人物形象。 如周恩来的一句
“ ”让我感受到他的
;从梅兰芳斩钉截铁地拒绝日本侵略
者的话语中我感受到了他的 ;从王戎的
回答“ ,此必苦李” 中我看出
他是个 的孩子。
二、古诗理解填空。
1. “天下兴亡,匹夫有责。”不同时期,人们在国家大义面
前表现出不同的风采。 李清照用“
, ”表达为国建功立业的愿
望;王昌龄在《出塞》 中用“ ,
”写出了对前朝名将的怀念,表
达了自己希望边关安定的心情;王翰的《凉州词》 用
“ , ”表
现了将士们舍身为国、看淡生死的豪迈气概。
2. 我们的生活离不开古诗。 当好朋友要转学了,我会送
《别董大》里的两句诗来鼓励他:“
, ”;当同桌因为体育成绩
不理想而难过时,我会用卢钺的《雪梅》 中的“
, ”来安慰他:
人各有长短,要认清自己;当我不能认清事物的真相
时,我会用《题西林壁》中的“ ,
”告诉自己要从整体观察,全面
看待问题。
3. 读诗能让我们欣赏到不同的美景。 “一道残阳铺水中,
” 是暮江