9.2 增强生命的韧性 学历案-2023-2024学年统编版道德与法治七年级上册

课题 9.2增强生命的韧性 课型 新授 课时 1 课 标 要 求 道德修养：体会挫折面前生命的韧性，养成勇于克服困难的人生态度。能正确认识和对待挫折，能采取有效措施发掘自身力量，增强生命韧性。 健全人格：了解挫折的含义，认识到面对挫折不同的态度有不同的感受和行为反应。了解战胜挫折，增强生命韧性的方法。要有自制力，坚韧乐观，具有抗挫折能力，磨砺坚强的意志品质。 学 习 目 标 1.通过情境体验、案例分析引导学生了解挫折的含义，知道如何正确对待挫折; 2.通过英雄模范人物、先进人物事迹，引导学生体会生命的韧性，养成勇于克服困难和意志坚强的人生态度; 3.通过视频欣赏、案例分析，引导学生学会调控自己的情绪，能够自我调适、自我控制，正确对待挫折，发掘自身的生命力量。 评 价 任 务 评价任务一：完成学习任务一（检测目标1） 评价任务二：完成学习任务二（检测目标2） 学 习 过 程 环节 学习流程及内容 二次备课 环节一： 自主感悟 环节二： 合作探究 环节三： 走进生活 环节四： 学后反思 环节一：自主感悟 以问题导入—— 全红婵一路走来只有鲜花和掌声吗？面对困难挫折、面对质疑，她是怎么做的？ 提示：生命是顽强的，我们要努力增强生命的韧性。 重点问题： 1.挫折的含义 2.面对挫折的不同反应 3.如何正确认识挫折？ 4.面对挫折的正确态度 5.如何发掘生命的力量。 引出本课主题—增强生命的韧性 环节二：合作探究 学习任务一、生活难免有挫折 探究活动一：设置情景，问题导学 自主学习：挫折的含义；人们对待挫折的态度；挫折产生的影响。 （1）挫折的含义：生活的道路并不总是平坦的，在我们怀揣美好的愿望、目标、期待去努力的过程中，难免会遇到一些阻碍、失利乃至失败。这些阻碍、失利和失败，就是人们常说的挫折。 人们面对挫折时的反应有什么不同？ （2）畅所欲言 1．绘制你自己的挫折经历图。 2．选出其中的一次印象深刻的挫折经历，谈谈你当时是如何应对的。 面对不同的挫折，不同的人会有不同的情绪感受和行为反应。 即使遭遇同样的挫折，不同人的情绪感受和行为反应也是不同的。 同一个人在生命的不同时期，对于挫折也会有不同的感受和行为反应。 探究活动二：辩论赛：“挫折到底是好事还是坏事？” 正方同学：挫折是好事 反方同学：挫折是坏事 正方同学观点：挫折是好事。挫折能磨炼意志，使人变得更坚强；挫折能激发人的斗志，使人迸发出巨人的力量。“吃一堑，长一智”，挫折能使人变得更加聪明，人们正是在不断克服困难、战胜挫折的过程中取得成功与进步的，挫折是走向成功的必经之路，所以挫折是好事。 反方同学观点：挫折是坏事。挫折往往会给人带来痛苦、压力和打击，使人们的愿望难以实现，使人急躁、烦闷、不安。挫折会消磨人的斗志，使人一蹶不振，甚至失去生活的信心，所以挫折是坏事。 友情提示：挫折既是坏事也是好事。挫折是一把双刃剑，具有双重影响。当我们遇到挫折时，冷静分析，努力寻求克服挫折的时机和良策，挫折就会成为人生的经验和财富，就会变成好事，成为我们走向成功的铺路石。 消极：面对挫折，我们可能会感到失落、焦虑、难过、愤怒、不满等。产生这些负面的情绪感受是很正常的，但如果一味沉浸在负面情绪中，我们就容易消沉，甚至做出不恰当的行为。态度：我们需要及时调整自己，正确看待挫折。 探究活动三：爱迪生的例子 说一说：从爱迪生的故事中，你得到怎样的启示？ 1．认识到生活中的挫折是我们生命成长的一部分。 2．我们需要及时调整自己，正确看待挫折。 友情提示：积极：生活中的挫折使我们生命成长的一部分。得意时，挫折会使我们更清醒，避免盲目乐观、精神懈怠；失意时，挫折会使我们获得更加丰富的生活经验。 学习任务二、 发掘生命的力量 探究四： 如何发掘生命的力量 材料：6岁脑瘫女童，用3年学会迈步 思考：3年学会迈步，启示我们如何发掘生命的力量？ 提示：①我们需要发现、发掘自己的生命力量。我们每个人的生命都蕴含着一定的承受力、自我调节和自我修复的能力。 材料：回家路上，当妈妈问到“爬坡累不累”时，她坚定地说“不累”。可当妈妈一再追问“摸着良心老实说累不累”，她却笑了：“累。” 思考：我们应该如何应对挫折？ 提示：面对挫折，发掘自身的生命力量，逐渐培养自己面对困难的勇气和坚强的意志。 思考：在父母、老师的帮助下，豆豆健康快乐的成长，启示我们如何战胜挫折？ 提示：发掘自身的力量并不排斥借助外力，学会与他人建立联系，向他人寻求帮助，获得他人的支持和鼓励，有助于增强我们的生命力量。 友情提示： 如何发掘生命的力量 ①面对挫折,需要发现、发掘生命的力量。提高一定的承受力、自我调节和自我修复的能力。 ②面对挫折,发掘自身的生命力量,我们可以逐渐培养自己面对困