8《人之初》（教学设计）-统编版（五四制）语文一年级下册

课题 8.人之初 课型 新授课 目标 确立 依据 课标分析 1. 课标摘录 识字与写字： （1） 能按笔顺规则用硬币写字，注意间架结构。努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。 （2） 学习独立认字。能借助汉语拼音认读汉字。 阅读： （1）学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 （2）结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。 2.课标解读 识字与写字： （1） 会写“远、近”等8个字，重点写好“之、义”。努力养成良好的写字习惯。写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。 （2） 运用熟字加减等方法，结合语境认识“之、初”等13个生字。 阅读： （1） 正确流利地朗读课文，背诵课文。 （2） 联系生活大致了解课文内容。 教材分析 本课精选《三字经》的两个片段进行识字教学，共八行，四句。第1个片段讲述了教育孩子的重要性，第2个片段讲述了学习对儿童成长的重要性。 《三字经》 是中华民族的珍贵遗产，也是古代蒙学教材中较有代表性的一种。它以三字断句，句句压韵，读来朗朗上口，易读易记。 学情分析 三字经片段中生僻字多，学生朗读有一定困难。教师可示范朗读、让学生听读、跟读，以便学生更快地读正确。两个片段意思的理解，对学生来说有些难度，教学时，可以引导学生大体了解意思，并熟读成诵，为今后更好地理解、领悟、印证打下基础。本课的学习，也应注重培植学生热爱中华传统文化的情感，激发学生了解中华传统文化的兴趣。 学习 目标 1. 运用熟字加减等方法，结合语境认识“之、初”等13个生字。 2. 会写“远、近”等8个字，重点写好“之、义”。 3. 正确流利地朗读课文，背诵课文。 教学重难点 教学重点：正确、流利、有节奏地朗读课文,并能熟练背诵,认识13个生字,正确美观书写7个生字。  教学难点：理解每句话的意思。 课前预学 1. 我是朗读小能手，我已经指读课文（ ）遍。 自评:A：熟练朗读（ ）B：熟练指读（ ）C：借助拼音指读（ ） 2. 我能够在课文中圈画出13个生字，并且能顺利认读生字✬ 自评：A：13个生字（ ）B：9-12个生字（ ）C：0-8个生字（ ） 课中展学 活动一：初读课文，读准字音 教师活动 学生活动 评价任务 1. 出示初读要求。 2.师检查初读情况。 3.集中出示带有“不”的词组，指导“不”的变调规律。 4.出示重点字词的意思，帮助学生理解课文内容。 理解其中单个字的意思。习：习惯，习性。苟：如果。乃：就。迁：变化。专：专心。整体意思为：人生下来的时候都是好的，只是由于成长过程中，后天的学习环境不一样，性情也就有了好与坏的差别。如果从小不好好教育，善良的本性就会变坏。为了使人不变坏，最重要的方法就是要专心地教育孩子。 第2小节意思为：小孩子不肯好好学习，是很不应该的。一个人倘若小时候不好好学习，到老的时候既不懂做人的道理，又无知识，能有什么用呢？玉不打磨雕刻，不会成为精美的器物；人若是不学习，就不懂得礼仪，不能成才。 5.课文填空，鼓励学生当堂背诵。 1. 学生借助拼音把课文读两遍，不熟悉的生字圈一圈。 2. 学生模仿读，感受节奏。拍手读、同桌对读、小组赛读。 3. 正确读“不”的词组，读准“不”在不同语境中的读音。 4. 学生根据释义，结合自己读过的故事和生活中的小故事，说说对句子的理解。 5.学生尝试镂空背诵。 正 1.能够正确、流利地朗读课文，熟读成诵。 学2.生根据自己的理解，简单说出课文的意思。 活动二：随文识字，交流方法。 教师活动 学生活动 评价任务 了1.引导学生在课文中圈出二类字。 2.师重点指导前鼻音、后鼻音和翘舌音的生字。 3.采用多种方式引导学生灵活识字。 2 分 1.学生在课文中准确圈出二类字。 2.学生反复认读区分前后鼻音及翘舌音。 3.用生字小卡片互助认读二类字，互助正音。 4.生交流识字方法，帮助识字。 组词识记：之，之前，之后； 善，善心。熟字加偏旁：初，“衤”加“刀”； 性，“忄”加“生”。学生用“初、性、善、专”自己组词识记。 组词识记：幼，幼小；义，义气。 你1.能运用多种识字方法帮助识字。 2.结合语境认识13个二类正确3.认读课后八个词语。 4.复习“不”的变调规律。 活动三：书写汉字，临摹练习。 教师活动 学生活动 评价任务 看1.课件出示本课一类字，引导学生观察关键笔画。 2.教师板书范写。 3.教师巡视学生的书写情况，写得不规范的地方及时纠正。 4.投影展示书写。 1. 学生观察范字，交流关键笔画及注意要点。 “远、近”都是半包围结构的字，先写里面的“斤