17 要是你在野外迷了路（教学设计）-统编版语文二年级下册

17 要是你在野外迷了路 教学目标 1.会认13个生字，会写9个字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.掌握一些辨别方向的方法。启发学生儿童观察研究大自然，发现更多的天然指南针，培养学生对大自然的热爱和观察自然的兴趣。 教学重点 识字写字，了解辨别方向的几种方法、有感情地朗读课文。 教学难点 能学会从文中提取信息，了解文章介绍的“天然的指南针”是怎样帮助人们辨别方向的。 教学策略 1.通过随文识字、集中识字的方法识字写字。 2.在读中学习提取语言文字中的信息，借助图片等方式了解文中介绍的“天然的指南针”是怎样帮助人们辨别方向的，激发学生探索大自然的兴趣。 学前准备 1.多媒体课件。 教学课时 2课时。 第1课时 课时目标 1.会认13个生字，会写“指、针、帮、助”4个字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.了解课文中介绍了哪几种天然的指南针。 教学过程 一、创设情境 激趣导入 1.师：同学们好！欢迎来到慕课堂,我是××老师。很高兴能和大家一起上课，一起学习。 2.师：一群小朋友到野外去郊游，她们玩得可高兴了！可一个小女孩儿和同伴走散了，找不到集合地点了，她非常着急。你能想到办法帮助她吗？ 生：看地图。 师：哦，有的小朋友想到了看地图，如果没有地图怎么办呢？ 3.师：今天我们要学一篇儿童诗，它能告诉我们如何利用自然景物来辨别方向。 （出示课题《要是你在野外迷了路》）师：我们将分两个课时来学习。 4.这篇课文是一首儿童诗，是以小节的形式呈现的，让我们一起读读课题吧！ 【设计意图：开课以轻松的音乐创设情境导入，让孩子们置身于开心郊游的情境之中，激发学生的学习兴趣。此时，画风一转，让屏幕前的学生帮迷路的小朋友想办法，从而导入新课。激发学生想通过学习课文了解大自然的指南针的迫切心情。】 二、初读课文 了解内容 1.师：先来看看本节课第一课时的学习目标： （1）会认13个生字，会写“指、针、帮、助”4个字。 （2）正确、流利地朗读课文。 （3）初步感知课文内容，了解课文中介绍了哪几种天然的指南针。学习课文第一小节。 清楚了吗？ 2.师：首先请同学们根据自学提示，自读课文。（出示自学提示，自学课文。） （1）借助拼音，认读生字，读准字音，读通课文。 （2）标出小节序号，并想想：课文讲了哪几种天然的指南针？ 师：大家可以按下暂停键，等完成自学以后，再按下播放键继续。开始自己学习吧！ 3.检查自学情况： 师：完成了吗？让老师检查一下你们的自学情况，首先进入第一关：生字我会读 （1）生字我会读 ①这些词语由本课生字组成，请大家借助拼音大声读一遍，特别注意标红的字的读音。 ②去掉拼音还会吗？ ③跟着老师读一读。（强调“盏”字的读音。） 师评价：同学们真棒，顺利闯过第一关！ （2）第二关：生字我会认 师：小星星看我们学得这么带劲儿，也想来考考大家，它带来了第二关：生字我会认！让我们一起来摘星星吧！（游戏摘星星巩固生字的认读。） 同学们太棒了！顺利闯过第二关！生字会认了，放回课文还会读吗？让我们跟着视频读一读吧！ （3）第三关：课文我了解（语文要素：提取主要信息，了解课文内容。） （放视频跟读）师：会读了吗？看看课本，这篇课文一共有几小节呢？ 生：6小节。 师：对了，6个小节。自己再读一读，想想你知道了什么？ 生自由回答。 师小结：本文以诗歌的形式讲述了在野外迷路后辨别方向的四种方法。分别是：借助太阳、北极星、大树、积雪来辨别方向。 师：恭喜同学们闯过第三关，课文我了解！ 4.所以要是你在野外迷了路，可千万——（别慌张）因为大自然有很多——天然的指南针，会帮助你辨别方向。 【设计意图：低年级识字写字是重点，每课的生字又很多。如何让学生又快又好的认清生字，读准字音，为后面的学文写字打下坚实的基础。我充分利用ppt中的直观优势和动画效果的吸引力，设计了多个层次的闯关读。首先是自读自学，给足够的空间让学生自学生字，整体感知课文。接下来设计了“闯三关”的环节，在学生争抢好胜的心理和信息技术的吸引力下，在玩中学习、在赛中巩固。】 三、整体感知 学习第一节　 　1.认识指南针，学习第一节。 ①什么是“指南针”正音，出示图片了解。 师：知道什么是“指南针”吗？（看图介绍了解）这个词里有我们这节课要学的两个生字，“指”和“针”都是翘着音，南是鼻音，跟着××老师，再来读一读。 ②指导书写“指”“针”。 师：“指”“针”这两个生字都是（点）左右结构，写的时候要注意（点）（左窄右宽） 让我们看看它们的笔顺。同学们可以拿出手指书空一下。（点） “指”的提手旁的提收笔指向右部的上下两部分之间。右部上部略宽于下部。 “针”右边“十”字的横穿插到金字旁第二横和第三横之间，最后一笔竖稍长，收笔比金字旁下端低。 ③什么是“天然的指南针”，理解“