口语交际：图书借阅公约（教案）统编版语文二年级下册

口语交际：图书借阅公约 教学目标 1.关于班级图书借阅的管理，能主动发表自己的意见。 2.交流时，能做到等别人说完后再发表自己的意见，要学会倾听和谦让。 教学重点 学会清楚地表达自己的意见和想法，并做到轮流说。 教学难点 通过小组讨论，制定出切实可行的图书借阅公约，并能写出来。 教学策略 1.创设生活情境 在借阅图书过程中会出现一些管理的问题，因此，联系学生的自身经历，唤醒学生的班级主人翁意识，通过图文结合的展示方式，回顾班级图书角的创建、图书的捐献，激发学生爱护班级公共物品的意识。 2.小组合作 每个人都有发表意见的机会，四人小组讨论的过程，是巩固和运用讨论方法的过程，引导学生谈谈班级图书角是怎么借阅的，会出现哪些问题，“图书借阅公约”应该包括哪些方面的内容，从而使学生体会到口语交际的价值和乐趣。 学前准备 准备资料：多媒体课件。 教学课时 1课时。 教学过程 1. 图片欣赏，谈话导入 1.师： 小朋友们好，欢迎来到慕课堂，我是××老师。 2.出示课题 师：学校是我们的家，我们是班级小主人，应该参与到班级管理中来。今天我们就来说说班级图书借阅公约的制定。 3.出示图书角的图片 师：瞧，我们在自己的班级里都建立了图书角，慷慨地把自己喜欢的书捐赠到了这里，还有绿色的植物来装饰，多漂亮，多整齐呀！ 4.阅读的快乐 师：很多小朋友在这里借阅书籍，遨游书海，留下了自己的美好时光。那你最喜欢哪些书？指名说 （交流2——3名学生）。 生1、我喜欢《宝葫芦的秘密》，我也想拥有一个神奇的宝葫芦。 生2：我喜欢《安徒生童话》，看到卖火柴的小女孩死了，我都哭了。 生3：我喜欢看《亲爱的笨笨猪》，因为笨笨猪喜欢帮助别人，他给别人带来了无尽的快乐。 5.借阅的苦恼 师：看来，阅读给你们打开了通往世界的大门，让你们学会成长，变得快乐！可是昨天老师在图书角看到一个小朋友，皱着眉头，非常苦恼！——生：书被别人借走了，唉！唉！ 那你们在借阅图书时有什么烦恼吗？请大家来说说吧！ 生1：借书的人太多，总把我挤到一边。 生2：看到书被撕破了，很可惜！ 6.揭示课题 师：呀，大家遇到的问题真不少，那怎样解决这些问题，才能让每一位同学都能开心地借到书呢？今天，我们一起来开动脑筋，讨论制定一个班级图书借阅公约吧，希望大家献计献策哟！ 【设计意图】用孩子熟悉的校园图片形式引入主题，使学生兴趣盎然地进入学习情境，让他们对课堂教学充满新奇感。 二、梳理问题，明确交际建议。【语文要素：根据口语交际内容，谈谈简单看法。】 1.梳理借阅问题： 师：那么，结合书中给我们的提示和遇到的问题，先来想一想，我们围绕哪些内容来制定图书公约？我们可以这样确定讨论的核心问题： 怎样借阅图书？ 怎样爱护图书？ 怎么保证大家都能借到书？ 2.讨论之前，老师想给小朋友们几点小小的建议： 大家要主动发表意见。 认真倾听别人发言。 如果有不同的意见，耐心等别人说完。 【设计意图】本课内容贴近学生生活，有利于激发学生的兴趣，学生通过这一环节掌握讨论的规则，以及了解讨论的目标，增强了组员间的团结与凝聚力。 三、案例回放，引出交际要求。【语文要素：根据口语交际内容，谈谈简单看法。】 1.案例回放 师：你看到了什么？你想说什么？ 生：刚一下课，一群同学就跑来借书，有几个同学你争我抢的，场面乱糟糟的，险些把书给撕破了。 2.借书有序 师：我们应该怎么借书呢？ 生1：借书时，应该排好队，一个一个来借书。——“有序”、“排队” 师：你能主动发表自己的意见，老师为你点赞！（——主动说） 师：谁听明白了这位同学的办法？ 生2：我听清楚了，排队借书有顺序，这种办法很好。 师：你听清楚了这位同学说的办法，你是在认真听，你也很棒！（板书：认真听） 师：谁还有其它的妙招呢？ 生3：可以学习图书馆的办法，借书要登记，填写借书卡。 师：你能从生活中寻找借书小妙招，真是会思考的孩子！老师还十分欣赏你，能耐心地等别人说完了再说，真有礼貌！（板书：耐心等） 师：你们觉得哪个办法好呢？指名说。 生4：我觉得他们的方法都很好，补充一点，我们还应该推荐一名图书管理员。 师：有道理，大家排队有序来借书，不争也不抢，真是文明的好孩子！（相机板书第一条公约：排队有序来借书） 四、讨论常见问题，指导交际方法【语文要素：根据口语交际内容，谈谈简单看法。】 （一）创设情境1——叮铃铃，下课了！“小书虫”们来借书了。大家排好队有序借书，借一本的、两本的，还有一口气借四五本的。结果后面去的小朋友们就没有书可以借了。 师：他为什么一次借好本书呀？我们去听听。 生：这都是我想看的书，被别人借走了怎样办呢？　　 师：可大家想一想：如果是你没有借到书，此时心情会怎样？” 生自由畅谈：（难过，生气……） 师：是呀，你们看，因为有人多借