13 画杨桃（教学设计）-统编版语文二年级下册

13 画杨桃 教学目标 1.认识“室、靠、而”等14个生字，读准“倒”这个多音字，会写“图、课”等10个字，正确读写“图画、老师”等11个词语。 2.朗读课文，读好对话的语气。 3.理解课文内容，懂得同一个事物从不同的角度看会得到不同的印象的道理。 教学重点 1.识记生字，积累词语。 2.联系课文内容，理解老师通过画杨桃这件事阐述的道理。 教学难点 引导学生懂得看问题或者做事情都要实事求是，知道同一种事物从不同角度看会有所不同，要从客观存在的实际出发的道理。 教学策略 1.识字写字 （1）识字：“室、审、视、晌”都是翘舌音，可归类认读；利用熟字换偏旁比较识记“晌—响、诲—悔”等；偏旁归类识记“嘻、哈”；联系生活识记“班、页”。 （2）写字：本课要求会写的10个字中，“课、摆、哈、抢、嘻”这5个字都是左窄右宽，“图”是全包围结构，“座”是半包围结构，“室、交”是上下结构，上面略窄，下面略宽。“页”是独体字，写在田字格的中间。 2.朗读教学 本课细致地描写了人物的语言、动作、神态，展现出人物认识和情感的变化。人物对话较多，要重点指导学生读出恰当的语气。教学时应充分运用多种形式，加强学生的朗读实践，增强学生的语感。 3.理解运用 教学时可采用比较的方法，引导学生体会人物情感的变化，步步深入，理解文章内涵。结合生活实际，说说这个故事带给你的启示。 学前准备 1.预习提纲：完成对应课文预习作业。 2.准备资料：多媒体课件。 教学课时 2课时。 第1课时 课时目标 1.认识“室、靠、而、班”等14个生字，读准多音字“倒”，会写“课、摆、哈、抢、嘻”5个字，正确读写“图画、老师”等11个词语。 2.能积累由“靠、视”等4个字拓展的词语。 3.正确、流利地朗读课文，能读好对话的语气。 4.能说出看到“我”画的杨桃后，老师和同学们的做法有什么不同，并说说自己受到了哪些启示。 教学过程 一、初读课文，走进故事 1.谈话导入。 师： 小朋友们好，欢迎来到慕课堂，我是××老师。今天老师给你带来一种水果，我们一起去看看吧。 杨桃是久负盛名的岭南佳果之一，椭圆形，未熟前果皮青绿色，熟时黄色，果棱饱满，肉脆、多汁，味甜似蜜，有清香。 这样小小的水果却在作者的图画课上引起了一场关于杨桃“长相”的风波呢！ 2.板书课文题目，齐读课文题目。（师相机板书： 13.画杨桃）生读课题。 3.引导质疑，激发阅读兴趣。 师：读了课题，你想知道什么呢？ 生1：谁画杨桃？ 生2：怎样画杨桃？ 生3：画得怎么样？ 小朋友们真会动脑筋，懂得围绕课题中的关键词“画”字来提问。如果解决了这些问题，课文就学会了。下面，带着你的问题，我们一起去读读课文吧。 【设计意图：将孩子们并不熟悉的水果杨桃各个角度呈现于孩子们面前，通过简单的介绍激发学生阅读课文的兴趣。引导学生围绕课题质疑，对故事内容产生兴趣，为学习课文内容做好铺垫。】 二、认读字词，正确读文 1.出示自读要求：读的时候，请小朋友们 1）给自然段标出序号。 2）圈画出本课的生字，借助拼音，读准字音，读通句子。 3）在不懂的地方标上“?”。 2.这篇课文段落较多，一共18个自然段，你标对了吗？ 课文中藏着不少生字宝宝，我们把他们找出来认一认，读一读。相信一定难不倒大家。 3.检查学生生字词的认读情况。 A.出示：室 靠 而 班 哈 审 视 页 肃 晌 抢 嘻 悦 诲 来，跟着老师读一遍—— B.多种方法识记生字，交流识记方法。 （1）编字谜巧识记 一刀切开两块玉——班 班，中间的点撇代表的就是一把刀，砍下去，美玉就碎成了两块。古义就是“分割”，现在引申为班级。字谜多么形象而有趣呀，你是不是一下子就记住它了？ 合着嘴巴笑出声——哈 这个字谜更有趣，嘴巴都合上了还能笑出声来，该是多么高兴呀！哈哈！ （2）换偏旁，辨字义在我们学的生字中，有不少字形相似，我们可以做一做生字加减法，利用熟字换偏旁的方法，不仅可以识记汉字，还可以区分它们的意思呢。 讠+每=诲（四声） 老师总是轻言细语和我们讲道理。所以，诲字是言字旁。 氵+每=海 而海和水有关，所以是三点水旁。 再看一组： 日+向=晌 “日”字旁的汉字一般和时间有关，晌午一般表示中午这段时间。 口+向=响 “口”字旁的汉字则和嘴巴有关，所以我们能用嘴巴发出响亮的声音。 （3）相关练习 可以用这种方法识记的生字还有很多，大家来试一试吧！聪明的小朋友们都填对了。 忄+兑=悦 扌+仓=抢 讠+兑=说 木+仓=枪 B.课件出示： 班级 教室 座位 讲桌 图画 摆放 审视 教诲 靠边 半晌 严肃 笑嘻嘻 哈哈大笑 和颜悦色 小朋友们可真棒，字读得准，词读的顺，相信读课文也不在话下