2《我多想去看看》（教案）-统编版（五四制）语文一年级下册

课题 我多想去看看 课型 新授课 目标 确立 依据 课标分析 1.课表摘录 （1）学说普通话，逐步养成讲普通话的习惯，有表达交流的自信心。 （2）结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。借助读物中的图画阅读。 （3）认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。 2.课标分析 （1）关于“有表达交流的自信心”。本课采用了谈话的方式进行导入，引导学生进行表达交流，增强学生表达信心。 （2）关于“理解词句的意思”。“壮观”一词是本课的重点词语，通过“升旗仪式”视频，学生能用自己的话解释“壮观”一词的意思，充分体会升旗仪式的壮观。 （3）关于“在阅读中体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。”一年级的学生已经初步学会使用课文中出现的常用标点符号，基本能够区分常用标点符号，在教师的指导下能读出感叹号所表达的语气。 教材分析 《我多想去看看》选自部编版教材一年级下册第二单元的第二篇课文，以第一人称的口吻，讲述新疆的孩子想到遥远的北京城去看天安门广场的升旗仪式，北京的孩子想去遥远的新疆看天山的雪莲，抒发了少年儿童向往了解外面世界的美好心愿。 全文有两个自然段，分别借两个孩子之口讲述。第1自然段是身处新疆的“我”从妈妈口中了解了北京，渴望去看看北京。第2自然段是身处北京的“我”从爸爸口中了解了新疆，产生了去看看新疆的愿望。课文配有两幅插图，分别对应文中的两个自然段。 我国幅员辽阔，作者选取了“北京”和“新疆”两个具有代表性的地域，旨在激发学生对祖国大好河山的向往和热爱之情。 学情分析 课文以儿童的视角，讲述了孩子想去北京的愿望，在一级上学期的开学初期孩子们对北京有所了解，因此在学习本课可以联系生活实际和上学期的内容进行学习。一年级学生在识字、朗读方面有一定的基础，也接触过一些偏正结构的短语。在这节课中，紧扣关键字词句，以读为主，对文本进行个性化的阅读，结合偏正短语训练等，要继续重视朗读基本功的训练，把课文读正确、读通顺，及时纠正学生朗读中的错误现象。 让学生在轻松愉悦的氛围中识字，在灵动的课堂中积累偏正结构短语，同时提升对北京的向往之情，对祖国大好河山的热爱之情。 学习 目标 1.学生能用“我多想……”的句式，说清自己的愿望。 2.通过“升旗仪式”视频，学生能用自己的话解释“壮观”一词的意思。 3.通过对雄伟的天安门和美丽天山的分析，能读出感叹号所表达的语气。 信息技术 应用 课前：上网收集关于天安门广场和天山的图片 课中：投屏技术助力合作学习的可视化展示、微课助力学生体会“雄伟”“壮观” 课后：查阅书籍 教学重难点 教学重点：认识13个生字，会写“广、升、足、走“4个字，认识2个偏旁“心、方”。 教学难点：正确、流利地朗读课文。背诵课文。 课前预学 1.我是朗读小能手，我已经指读课文（ ）遍。 自评：A：熟练朗读（ ）B：熟练指读（ ）C：借助拼音指读（ ） 2.我能够在课文中圈画出11个生字和生词，并且能顺利认读生词✬ 自评：A：11个生字词（ ）B：8-10个生字词（ ）C：0-7个生字词（ ） 3.数一数，准确标注自然段。 课中展学 活动一：谈话导入，自主交流 教师活动 学生活动 评价任务 1.通过“我多想……”谈话导入的方式，引导学生自主读文。 2.课件出示读书要求，引导学生展开小组合作读文活动。  3.自由朗读课文，每读完1小节想一想：这段话中的小朋友生活在哪里？想要去哪里？ 4.组织交流：每小节中的小朋友生活在哪里？想要去哪里？ 1.说说自己的愿望时的心情。例如：我多想坐一次飞机。 2.认真阅读课件中的读书提示，并按要求读课文。  (1)朗读课文的过程中，可以先圈画生字，再朗读课文。  (2)同桌朗读的时候，听准字音，纠正错误读音，并示范朗读。  (3)小组成员选择自己喜欢的一个小节，读给小组长听，根据小组长的意见再读一读。  (4)先认真朗读课文，从两个小节中分别画出答案，说一说，再读一读。 3.交流汇报：第1小节中的小朋友家在新疆，想去北京；第2小节中的小朋友家在北京，想去新疆。 1.教师要给予学生充分交流的时间，让学生自由而充分地表达自己的想法，为后面理解文中“我”的情感做铺垫。 2.初读课文，重在解决读音，把读音读正确，而本课生字中鼻音较多，学习新课前，教师可以根据需要复习前、后鼻音的拼读，学习生字时可以引导学生借助拼音，读准字音，必要时可以进行前、后鼻音生字的对照拼读。 3.一年级学生从文本中搜集信息的能力还比较弱，教师要给予明确的提示：在哪个小节中画，画什么样的句子，必要时进行面对面指导。